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学校体育在育人中的作用 学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特 点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中， 体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要 组成部分。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动 同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方 法。”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。 这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。 随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用， 要求现代社会培养大批新型优 质人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。遵照邓小平同志对 教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的 任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技 术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终， 把育人放在首位。 一、体育中的道德品质教育 体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集 体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、 果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容 易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因 此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道 德品质教育。原苏共中央和部长会议的决议（ 1966 年）曾指出：“体育是形成人的道德和精 神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。”美国确认“学校体育是一种潜力巨 大的教育力量。”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他 人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身 体的（范畴），而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌 肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助， 赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广 泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级 的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德 品质。 我们是社会主义国家， 对学生进行共产主义道德品质教育， 是学校体育的一个主要任务。 体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育 锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会 主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。 通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养 一个人的优秀品质和优良道德作风的功能， 这种特殊功能， 是其他学科和活动所不可比拟的。 人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最 易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种 教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。运动场 上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼 貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑 造“四有”人才的重要方面。 二、体育中的终身体育思想教育 由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重 要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求， 即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的 掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。 不少国家对此也提出了相同的看法。英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。 美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。日本提出“培养 和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力