童话引路研修报告(最后修改过的,获得一等奖的).pdf

“童话引路 提升学生习作水平”研修报告 一、研究背景与课题的提出 绝大部分学生怕写作文，写不出好作文，习作成为“无米之炊” 。很多老师 都曾有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反应就是愁眉苦脸地说： “写 什么，怎么写？”作文中说假话、空话、套话的现象十分严重。学生面对一次次 的作文，总是为“写不好”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。 如何培养孩子的写作兴趣，提升写作的水平是 摆在 我们 所有 语文 老 师面 前的 重要 课题 。 少年儿童的幻想十分丰富， 是我们很多成人所不及的。 一个孩子离开幻想去 谈学习，那是不可能有成效的。所以，不能忽视儿童写幻想。马斯络说： “几乎 任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、 一首诗、一个舞蹈、 一幅画或一个小剧本、一个游戏。 ”心理学研究认为，小学生产生意义的主要心 理结构是想象。所以，作文起步教学必须顺于此，引导学生朝着“在作文天地里 无拘无束地放飞创造和想象” 的方向起步，而不是一开始教学，就让他们走进模 式，走向技能，放弃自己想象、幻想的自由和权力。 那么，如何培养孩子的写 作兴趣，提升写作的水平呢？我认为应该从孩子们都喜欢的写童话入手， 让童话 和少年儿童同在，不要分离。让童话引路，提升学生习作水平。使学生在写童话 的过程中感受到精彩，从而轻松迈进习作之门。 我经过反复思考和研究， 以及根据小学生的生理和心理特点， 使用科学研究 的方法，提出了“童话引路， 提升学生习作水平”的研究。力求通过本研究探 索并总结出激发学生的创作兴趣的策略，探索并得出教会儿童观察和把话写明 白的方法，从而提升学生的写作水平。 二、课题研究的意义 实施素质教育， 是当代教育的主旋律。提升学生的语文素质， 是素质教育的 重要内容之一，是关系素质教育成败的大事。提升学生的语文素质的培养中， 作 文教学是一个极其重要的组成部分。 因为作文教学是一种综合水平的训练， 通过 作文教学活动，能够培养学生其它方面的水平。 三 、课 题 研 究 的 内容 “童话引路 提升学生习作水平”研究包括： 1、如何激发儿童的创作兴趣？ 2、用什么方法教会儿童观察和把话写明白？ 四、课题的研究设计 (一 )、研究原则 我主要实施以下几方面原则： 1、学 习原则： 思想指导行动，态度决定高度。我学习了相关理论知识，如： 《童话引路，提早作文》一书、 《写作原理》一书等。 2、实践性原则 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。我在实践中持续反思、总结、提升， 力求通过实践研究，取得好的成果。 3、主动性原则 “兴趣是最好的老师”。只有充分调动学生的积极性 ,充分发挥学生的主观能 动性 ,才能让学生真正做到愿意写、乐意写，才能提升学生的写作水平。 4、以人为本的原则 “三人行，必有我师焉”。在研究的过程中，我常和有经验的老师探讨在课 题研究中遇到的困惑，虚心向他们请教。 (二 ) 、课题研究的方法和对象 方法：本课题研究主要以行动研究法为主， 辅之以实验研究法、 案例研究法、 比赛检查法、经验总结法等多种方法。在课题研究的过程中， 认真做好课题研究 的总结、验证、提炼，并使之形成经验理论。 对象：我校