转载“平均数”教学的误区及重构.docxVIP

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2021-07-27 发布于北京
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转载“平均数 ”教学的误区及重构面：知识领域界定的误区；教学重点的把握偏移；理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况的肤浅；探究平均数的求法，只为方法。基于这样的情况，我们很有必要实行教学的重构。重构我们主要从两个方面去把握：一是准确理解平均数在统计学上的意义；二是在准确理解的基础上实现教学瓶颈的突破。关键词：平均数教学误区重构平均数（这里指的是算术平均数，以下同）的教学，因为诸多原因，当前仍然存有着很多理解和教学行为上的误区。为了印证这个说法，近期，我在我市举行的平均数同课异构活动中实行了一个小小的问卷调查：平均数知识你认为属于下面哪一个知识领域？（） A.解决问题