道尔顿制-道尔顿制.ppt

Dalton laboratory plan 道尔顿制 帕克赫斯特Helen Parkhurst(1887—1973) 1887 年生于美国威斯康星州二个小城市牛戋 (Newjane) 。她是美国教育实验家，道尔顿制创始人，程序学习创始人之一。 1915 年她的 “ 实验室计划 ” 第一次付诸于满意的实验，试验对象是经选拔的 100 名 9—12 岁儿童。 1915 年冬，接受美国蒙台梭利事业指导委员会的一个任务，并组织一个蒙台梭利教师培训学校。 1918 年，因得到威斯康星大学博士奥谢 (M·V·OShea) 的鼓励和儿童教养院的资助，重振了旧业。 1919 年，应她的朋友格雷恩 (M·Grane) 夫人的邀请，到剖克希阿把自己实验室计划试行于一所不分年级的残疾儿童学校，这时她发明了确定每个儿童学习进度的 “ 表格法 ” ，实验获得了成功。 1920 年，又到马萨诸塞州一个小城市道尔顿中学进行了实验。同年，在纽约创立私立 “ 儿童大学 ”( 大学一词是在学生按自己的意志进行学习的意义上使用的 ) ，对 1—8 年级的 150 名学生试行实验室计划，后来把此校改名为 “ 道尔顿制中学 ” 创办经历 位于美国纽约的道尔顿学校 The Dalton School 什么是道尔顿制? 1 CONTENTS 道尔顿制是以自由与合作为原则，以实验室、教室和目标明确的功课任务为三根支柱的一种个别化的自我教育的制度和形式。 CONTENTS 道尔顿制的主要措施 2 CONTENTS CONTENTS 在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公 约”或合同式的学习。 1 将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考 用书和实验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科教师 一人负责指导学生。 2 用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动 力，亦可使学生管理简单化。 3 目的 3 CONTENTS CONTENTS 学生可以依据自己的能力和需要，各自学习适当的教材，而不必学习同样的教材 1 学生可以依据自己的兴趣和计划，自由支配学习的时间，而不用受到上课时间表的限制 2 学生可以依据自己的能力，自主决定学习进度的快慢，而不受其他学生的牵制 3 学校转型 学校作为一个整体，可以像一个社区那样运作，为学生提供精神和智力成长的环境 学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，在老师的指导下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择适合自己的学习节奏 教师的角色更像是朋友，他面对的是一个个独立的个体，他仅仅是学校人群中的一员，学生们带着问题去和他探讨 创新 教师转型 学生转型 思考 道尔顿制给予我们什么启示？ THANKS! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *