【人教版】2018版高中语文必修一 全一册教学设计(含答案).docxVIP

沁园春长沙 一、教学目标 通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负； 体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力； 学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。 二、教学重点 反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。 三、教学难点 对富有表现力的语言的分析 四、教学方式与方法 方式：多媒体教学 方法：朗读与鉴赏、评说相结合 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 （一）导入 说起毛泽东，人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象，但是我们还要知 道，毛泽东也是以为思想深刻的哲人、诗人。 毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵 吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总 计在 1590 首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在 2000 首以上，凭记忆手书的有 117 首，其中 有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名 诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中 国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91 字以上）只有两首。初中 我们学习了《沁园春雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？ （请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背） 今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春长沙》 （二）解题及背景知识简介 1.关于词的相关知识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或 “曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以 有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命 名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本 意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集 中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此 词牌由此而得名。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58 字以内为小令； 59 至 90 字为中调；91 字以上为长调。 2.关于本词的写作背景 1925 年 2 月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛 泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头， 是后作《沁园春长沙》。 （三）反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟 1.听读，初步感受词的意境 播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹 （设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学 生想象的思维和激情，更有感染力） 2.初读，入境，审美感知 学生自由朗读，师提示朗读技巧（注意节奏的把握） （设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍） 3.齐读，深入体会词的情感、意境 用优美的语言描绘词的意境 （请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来） 老师最后描绘： 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜 染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿 在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地 大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多 同志在这 一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发， 才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的 文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞 快前进的船只？ （设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点） （四）文本研习 1.借助问题思考讨论，分析全词 词的上下阕主要写什么？ 词的上下两阕各有一个领字，请找出来。 在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多彩的秋色图的？ 学生讨论、回答以后，老师加以明确。 ①上阕写景——描绘湘江绚丽多彩的秋色图 下阕抒情——抒发凌云壮志的革命豪情 上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。 四个方面：山上、江中、天空、水底 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察 2.对富有表现力的语言的分析 诗词都是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达作者的丰富的思想感情的，因此诗人都 会注意“炼字炼意”，试体会下列划线字词的好处。 （1）独立寒秋（2）层林尽染（3）鹰击长空（4）