2015-2016年淮北师范大学《教育学基础综合》考研真题汇总.pdfVIP

目 录 2015 年淮北师范大学 《教育学基础综合》考研真题 2016 年淮北师范大学 《教育学基础综合》考研真题 2015 年硕士研究生入学考试试题 （Ａ） 科目名称： 教育学基础综合 科目代码： 627 注：答案必须写在答题纸上，写在本试题纸上的无效！ 一、名词解释：第1 8 小题，每小题5 分，共40 分。 ~ 1、教育结构 2 、活动课程 3、自学辅导法 4 、富尔法案 5、苏湖教学法 6、“生活教育”理论 7、先行组织者 8、操作性定义 二、简答题：第9 14 小题，每小题20 分，共120 分。 ~ 9、教学过程中教师主导作用与学生主体作用的关系。 10、行为主义教学理论的教学目标主张。 11、显性课程与隐性课程的关系。 12、19 世纪英国新大学运动的特征和意义。 13、影响问题解决的主要因素。 14、文献搜集与整理的意义。 三、论述题：第15 16 小题，每小题30 分，共60 分。 ~ 15、试论述当代社会发展对教育的需求与挑战。 16、认知性道德发展模式的主要观点是什么？对我们学校德育改革有哪些启示？ 四、材料分析题：第17、18 小题各25 分，第19 小题30 分，共80 分。 17、仔细阅读下面的材料，然后回答后面的问题。 现抽出3 位教师参与一项研究。该研究的目的是验证不同类型的教材对初 二年级自然科学课学习是否有所不同。其中两名教师每人教4 个班的初二年级 自然科学课，一名教师教3 个班。其中有一所学校的班级是按照能力分组的。 碰巧，参与研究的这个学校的这名教师教的是能力高的班级。每位教师使用1 种 淮北师范大学2015 年硕士研究生入学考试试题纸 第 1 页 共 2 页 教材，试用教材的时间为9 周。教师们使用不同的教材，没有教师使用超过一 种的教材。9 周以后，每位老师使用各自出的试卷，对学生进行自然科学的成 绩测试。根据研究计划，研究者计算出使用3 种教材的自然科学的平均分数。 问题：（1）请指出该实验研究的实验变量和反应变量。（5 分） （2）对于该研究所得出的3 种教材的相对结果，我们能得出什么结 论？为什么？如果得不出什么结论，为什么？怎样改进？ （20 分） 18、材料分析，然后回答问题。 “凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者，止可授以一百字。” ——明·王守仁《阳明全书》第二册卷二《教约》 问题：（1）该材料表达了作者的什么主张？（10 分） （2 ）你对作者的主张持何态度？该主张给你的启示有哪些？（15 分） 19、请根据下列材料回答相应的问题。 材料 A：美国著名心理学家斯腾伯格曾指出，具有创造性的人的想法总是 标新立异、与众不同，但往往会遭到人们的拒绝、轻视和嘲笑，就好比被低估 价值的股票，大多数人都会拒绝，甚至视为异类。 材料B：鲁迅先生曾经说过：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的， 从只有荆棘的地方开辟出来的。” 材料C:小学语文课上，老师问学生：“雪融化了是什么？”一个学生回答： “雪化了是春天。”老师说：“错，答案是水。” 问题：（1）材料 A 中提到的“创造”指的是什么？如何判断一个人是否具 有创造力？（12 分） （2）材料B 中鲁迅先生的话折射出创造的某些特点，请概述之。（6 分） （3）材料C 中的学生有无创造力？为什么？如果你是这位老师，你会 采取什么样的方法去培养学生的创造力？（12 分） 淮北师范大学2015 年硕士研究生入学考试试题纸