【原创】教学设计仁爱版八年级Unit4 Topic3 Section C.docVIP

PAGE 9 教学设计内容 设计主题 仁爱版八年级Unit4 Topic3 The Internet makes the world smaller. Section C 1.整体设计思路、指导依据说明 本课时的教学内容包括对互联网的认识以及如何正确对待互联网等。教师紧紧围绕教学目标开展形式多样的教学活动，一共采用了六个教学步骤。在读前环节中用调查问卷导入，激发学生的学习兴趣、引出主题。然后利用调查问卷结果，自然导入新课，引导学生初步感受互联网的功能。接着合理整合教材，通过各种形式的阅读活动，帮助学生掌握基本的阅读技能，并引导他们在学习中积极思考，主动探究互联网的优缺点；学会观察文章结构、品读文章，体会作者的思想表达方式及语言技巧，循序渐进地提高他们的阅读能力。在培养阅读技能的基础上，最后开展写作探究活动，帮助学生模仿课文进行类似话题的写作。本课时将阅读策略和写作技巧有机结合起来，达到以读带写、以写促读的目的，实现读写并举的高效教学。 本教学设计根据初中生的认知能力和学习特点，以新课标为导向，合理设计品读与仿写教学环节；真正做到学以致用，使其有话可说、有感可发、有情可抒、有事可叙，实现读写并举、读写共赢。教学过程关注学生的学习兴趣、学习过程、学习方式及学习成效。本课时基于以上的指导依据说明，将主要采用以下教学方法： 一、参与法：在导入新课时，教师充分挖掘生活素材，将生活化的内容作为突破口，寻找与学生生活交汇的写作任务。在有趣话题的激励下，使学生轻松进入教师创设的语言环境、积极参与课堂活动。课堂教学与学生的现实生活相关联，帮助学生表达、反思自己的生活世界。 二、支架教学：在教学中教师主要起支持者、引导者、协调者的作用，帮助学生在个人经验的基础上逐步成为自己认知结构的搭建者。教师将依托阅读文本，帮助学生搭建写作支架。在本课时读写教学中，要求学生通过本课时的学习，能讨论和描述网络的优缺点，从中学会表达自己对不同事物的看法，学会分析事物的两面性。 三、分层教学：教师坚持尊重个体差异，遵循因材施教、以人为本的原则，对不同类别学生有针对性地实施学习引导。分层教学让各个层次的学生都有事做、并且愿意做，使学生在参与、体验与实践中得到提高，树立信心。随着教学活动层次化的由低到高的发展，学生学习和探究的能力相应地得到了提高，使各层次的学生都能得到各自的发展。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是仁爱英语八年级上册Unit4 Topic3 The Internet makes the world smaller. Section C的教学，包括对互联网的认识以及如何正确对待互联网等。教学内容贴近学生日常生活，具有较强的可操作性，能够激发学生的学习兴趣。该课时作为本话题的升华，将培养学生对高科技产品的正确认识，引导他们正确利用互联网帮助学习，不沉迷于网络而影响学习，很有现实意义。本堂读写课通过对文本的深入阅读和对文本写作结构的了解，达到读写结合的教学目标。 学生情况分析： 一方面八年级学生初步具备了英语听说读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力，这便于教学的开展和突破。互联网贴近学生实际生活，大多数学生喜欢这一单元的教学。另一方面学生的阅读和写作能力不容乐观，他们无法在阅读中运用相应的阅读技巧和方法，阅读效率低下。再者，由于缺乏语言输出的机会、缺乏写作练习的兴趣，学生谈“写”色变。所写作文常常表达不得体、时态混乱、词汇贫乏、句式单一、套用中式句型等。写作成为学生英语学习中最薄弱的环节。 课堂上，教师除了设置不同任务指导学生运用阅读技巧和策略外，还引导他们在阅读的基础上根据文章的信息点总结、提炼出与话题相关的内容，启发学生发现文章结构。在理清脉络之后通过写作任务，将所学知识转化为实际运用。整个教学的各个环节环环相扣、层层递进。 3.教学目标分析 一、语言知识目标： 1．学习单词：perfect, safely, true，cheat, correct, search 2．学习短语：become an important part of, make…more interesting/easier, change…for the better 3．学习宾语补足语结构：The Internet makes our lives more interesting. / This helps to make life easier. 二、能力目标： 1．学生能读懂文本、掌握主要信息，学会观察文章结构、品读文章； 2. 学生能依托阅读文本，仿写出描述事物优缺点的作文。 三、情感态度目标： 通过本课的学习，学生能讨论和描述互联网的优缺点，从中学会表达自己对不同事物的看法，学会分析事物的两面性；进而培养对高科技产品的正确认识，正确利用互联网帮