浅谈初中音乐教学法.docxVIP

浅谈初中音乐教学法 浅谈初中音乐教学法 浅谈初中音乐教学法 [文章摘要]： 音乐教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在 一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。笔者从借用器乐教学激发学生兴趣、因材施教化难为易、设置问题，让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学创造能力四方面进行了阐述，新的音乐课程改革给音乐教学带来了无限的生机，也给音乐教师带来了开拓进取的契机。我们在学习新课程理念的基础上，力求在教学中转变教学理念，改变传统的教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创造性。“表现”是音乐课程内容标准中一个重要的组成部分。其中包括“演唱”“演奏”“综合性艺术表演”及“识读乐谱”。笔者针对农村初中学生的“演唱”现状，对如何提高初中生的歌唱技巧做了深入的研究实践，提出了“与手指一起歌唱”、“与教师一起歌唱”、“与录音一起歌唱”、“与灵魂一起歌唱”的方法。以此来唤醒沉寂的唱歌课，提高歌唱技巧使学生富于激情地演唱。如果说的不足之处，望同仁指正 关键字；音乐 教法 学法 兴趣 音乐教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的 气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径 。 毛主席曾指出：“要让学生生动、活泼、主动的发展。”邓小平同 志在一九八三年为景山学校题词时也曾提到：“教育要面向现代化、 面向世界、面向未来。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出： “学习兴趣是学习的重要动力。”由此可见，趣味教学法在音乐教学 中也是极为重要的。可是长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类 教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识 谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已 程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学怎能适应当前 素质教育的需要教师，一个光荣而又神圣的职业，古往今来有着多少 歌颂教师的优美诗文，大学毕业后，怀着对教师这份职业的无限憧憬， 带着儿时当老师的梦想，本人走进了农村音乐教师的队伍。音乐是一 种艺术，在艺术教育中占有很重要的位置。“以音乐审美为核心，以 兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓 励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化、完善评价 机制”，是音乐新课标提出了的基本理念。从教十余年，对于农村初 中音乐课堂教学的变化，笔者有着深切的感悟， 我从事音乐教学已有几年了，多年来我一直致力于此项工作的研 究，现撰成此文与同行们共同探讨 。 一、借用器乐教学激发学生兴趣。 我校的教学已有几年了，它的出现引起了学生极大的兴趣。在课 堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、 “我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活气氛浓郁， 同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。 此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、“撞钟”等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。 另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心 此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。 二、因材施教、化难为易。 过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。堂课上，老师们要用去多半的精力去解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱，成了名副其实的“音盲”。 为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“节奏练习 --读谱--唱词”的教学顺序，