《高等学校教师职业道德修养》.pptxVIP

题目;理想与现实：教师自画像;本科目欲解决的四大问题;高校教师职业道德的价值;医德如何，十日之间分生死! 官德如何，十年之间见治乱! 师德如何，百年之间判盛衰!;8岁男童被疑偷校长手表2天遭老师4次毒打;;;;;;;小学老师借口上辅导课在其宿舍猥亵多名女生;;;;陕西小学老师酒后猥亵女生 校方称没有性关系;小学老师罚未交费学生跪地上课 校方称其有病;;;10岁女童没写完作业 语文老师用凳腿将其打伤;;;11岁小学生作业没写完 双腿被老师打出淤青;;;湖南12岁女童疑遭教师强奸 生下孩子当证据;;;8岁女孩学游泳至休克;浙大教授陈英旭被控贪污千万课题经费受审;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 　　调查显示，大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师‘课堂教学水平’、‘学术水平’、‘人格魅力’、‘敬业精神’、‘教书育人状况’的平均满意率为五成上下。 　其中对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅力’表示‘很满意’的均不到一成。 　在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不认真，‘好象没有备课’，‘除了教材上的条条，没多少新东西’；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了上课，没有其它的联系。” ; 　屈指算来，已经做了两个月的新生，新生的感觉似乎已经被时间洗得发白，对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝，新生们在逐渐溶入大学生活的同时，也渐渐体会出一些大学生活的‘真谛’。 　以鄙人集两个月的功力分析，教师、教授的水平大体可分为三等，能让学生们个个挺直腰杆，随自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住时机在学生半梦半醒，眼睛半睁半闭，将睡未睡之际，;突然炸雷似的一声吼：‘别睡了！’此为中等；当然自己在讲台上讲得唾沫横飞，学生在台下睡得口水直淌，鼾声如雷，则为下等。　　善解人意的课程调配者似乎也明白这个分类，上等课全安排在上午，中下等课则屈尊在下午。于是经过上午艰苦卓绝的“精读”，“高数”的洗礼，下午便可在老师舒缓平和的“催眠曲”中安然入睡，亲吻桌面，让口水自由流淌。当然，必然有一位同志肩负重任，用??柴棒撑住眼皮，记录笔记。;　　当然，被安排在上午的上等课也难免鱼龙混杂，吹牛皮、侃大山的说书先生也大有人在。从合资企业的月薪到学校福利分房，从比尔·盖茨的必威体育精装版创意到国庆阅兵，无所不包，无所不有。只可惜我们在惊叹其将大千世界容纳于小小课堂的同时，却不知其在教授哪门课，真是‘孺子不可教也’”;师德水平小测验;;;;;;;;;伦理道德的作用;1．对教育教学起调节作用 （1）调整教师与教育事业的关系 （2）调整教师与学生的关系 （3）调整教师与其他人员的关系 2．对学生起教育作用 　　“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”。 　－－苏霍姆林斯基 ;3．对社会生活起影响作用 （1）通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响 （2）通过亲自参加社会活动而影响社会 （3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭，朋友和邻里 4．对自身综合素质的提高起促进作用;高校教师职业道德的内涵;道德;德;（1）本体论意义上的德－－指万物的本性或生成状态 “通于天地者，德也” －－庄子 （2）伦理学意义上的德－－指人们内心的情感和信念，指人们坚持行为准则的道所形成的品质或境界。 “主忠信，徙义，崇德也” －－孔子 ;道;有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道。 －－《道德经》 道生一，一生二，二生三，三生万物。 －－老子;所谓道，忠于民而信于神也。 －－杨杰《四书五经》 道也者，治之经理也 －－荀子 道也者，上之所以导民也 －－管仲;志于道，据于德，依于仁，游于艺。 －－孔子 仁也者，人也，合而言之，道也。 －－孟子 ;后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化发展的规律，并引申为人们必须遵守的社会行为准则、规范。 ;（1）以“道”之意释道德——为人之道 道德是由经济基础决定的一种特殊的社会意识形态，是以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系和调整人与人、人与社会、人与自然之间利益关系的原则规范的总称 。 （2）以“德”之意释道德——为人之德 道德就是指人们在社会生活中将“做人”所应当遵循的原则和规范（即：道）内化为自己的个体人格品质（形成德性），然后再通过自己自觉地行 ;为释放（德行）达到既有益于他人和社会，同时也有利于自己完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求。 　（3）“为人之道”与“为人之德”的关系 “为人之道”是群体规范