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如何培养学生良好的英语学习习惯 民众中心小学 招转玲 参考文献：《小学英语新课程标准解读》 内容摘要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树 立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；那 么如何让学生从小养成良好的英语学习习惯呢？ 一、 身教重于言教 教师首先要严格要求自己，不断学习，提高自己的业务素质，从一点一滴的小事做起，规 范地用手写体书写字母、单词、句子，从学习习惯中的每一项内容做起，只有这样，持之以 恒，涓涓细流，时时处处用自己良好的行为习惯影响、感染学生，经过潜移默化，就容易使 学生养成良好的英语学习习惯，功到自然成。 二、 养成课前预习的好习惯 想要向40分钟要质量，课前预习是很重要的一环，课前预习可以让学生了解一些单词和短 语、句子的用法，并找出疑难问题，它能调动学生学习课文单词、短语、歌曲、句子的积极性， 并能激发学生对课文句子的求知欲和认知兴趣，能更好地领会、记忆所学知识，从而提前预知 听课中的难点。 三、 让趣味与学习相随 在英语学习中，为了加强记忆，我们可以引导学生把一些的单词通过简笔画、漫画等形式, 把单词形象逼真地表现出来。这样学生记单词时不但觉得形象，而且觉得记英语单词是一件 与艺术（想象、绘画）有关的差事，其乐无穷。同时，我还建议有能力的学生也可以仿照老 师的做法，为以后所学的单词进行大胆的想象，试着画一画，即使他们有的想象不是很靠谱, 但多少也有些好处。 现阶段小学生英语学习习惯的现状： 目前小学生在学习英语中，存在着许多不良的习惯。如一些学生写字母歪七扭八，随 意、字迹很难让别人看懂；字母对错格、写错线，大小写写法互相混淆也常有发生。有些学 生粗心大意、经常忘记写标点，抄完、写完后也不检查。有些学生做作业也不善于独立思考、 爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而 是走马观花、一带而过。女口 1：选择题： your sister tall? A. Are B. Is C? Do 正确答案：B. Is 误选答案：A. Are 错选的原因：将题目中youi?理解为you。（ your与you相混淆）。 又如： 2 填空题：What you do ? I am a teacher. 正确答案：do 错误答案：are 填错的原因：助动词和是动词的用法混淆。 因为学生把助动词和是动词的用法混淆了，所以将答案做错了，如果老师在这里不纠正、 并强调助动词和是动词的用法的话，长此下去便产生错误积累严重。 培养良好的英语学习习惯的意义： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发扌展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握 一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观 察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野, 培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 英国教育家洛克认为：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结 于自己的习惯。”他强调指出，教师应该记住：“他的工作不是把世上可以知道的东西全都教 给学生，而在使得学生爱好知识、尊重知识，在于使学生用正当的方法去求知、去改进自己。” 可见，对于学生而言，养成良好的学习习惯，将会使自己收益非浅，同时也是我们每一位教 师的重要职责。小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，英语又是一门工具学科，所 以培养学生养成良好的英语学习习惯是小学阶段的一项重要任务。事实表明，良好的英语学 习习惯，在小学生英语知识传授的形成与发展过程中具有广泛而积极的意义。那么如何让学 生从小养成良好的英语学习习惯呢？笔者从以下几个方面论述怎样培养学生良好的英语学习 习惯。 一、身教重于言教 学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师教单词、单词、句子时板 书不用四线尺画四线，板书时随意、不规范，做题、分析时不严谨、认真，日积月累，学生 模仿老师也就养成了不良的习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高自己的 业务素质，从一点一滴的小事做起，规范地用手写体书写字母、单词、句子，从学习习惯中 的每一项内容做起，如我在二、三年级开展英文字母的书写教学时，我一开始时就十分注重 强调让学生按正确的握笔姿势，并对准四线三格，按正确的笔顺来书写字母，同时，我还要 提醒大家，在刚刚开展字母的书写教学时，不要让学生大批大量地抄写，因为这样下去的话, 不但会影响学生书写字母的质量，还会对学生学习英语的