五年级科学下册实验报告单(罗).docx

目录： 五年级下册科学分组实验教案 1、自制电磁铁 2、电磁铁性质 3、电磁铁的磁力大小 4、电磁体的磁极 5、探究太阳、影子与气温的关系 6、探究四季形成的原因 7、认识使用显微镜 8、用显微镜观察细胞 实验一、自制电磁铁 实验准备：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。 实验过程： 请学生阅读课文 P3 铁钉电磁铁的制作方法。 老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁， 怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？ （用自制电磁铁接触回形针） 学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。 4、我们现在来观察一下电磁铁的构造， 它可以分成几部分？ 5、学生观察后回答。 6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 被导线缠绕的物体能否吸引回形针7 被导线缠绕的物体 能否吸引回形针 8、学生汇报实验结果。 实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 实验过程： 上节课我们玩过电磁铁， 谁来说一说： 电磁铁是用哪些材 料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 要使电磁体的磁性得到加强， 你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 学生小组内交流， 教师巡视， 强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写 P6 表格。 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 学生阅读教材上的范例。 以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道 电池节数增多时， 磁力是会加大还是减小， 我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素， 才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？ 实验三、电磁铁的磁力大小 实验准备： 电池盒、大铁钉、 绝缘导线、 长短不同的铁螺栓 3 个、粗细不同的铁螺栓 3 个、直径不同的线圈 3 个、强力电磁铁 1 个等。实验过程： 各小组根据自己的假设设计实验记录表格。 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。 各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。 全班交流 实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ 怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ 取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什 么？ 总结这 2 节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因 素有关？有什么样的关系？ 学生填写 P8 的空格。 实验四、电磁铁的磁极 实验准备：电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针等。实验过程： 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实 验检验？ 学生汇报自己的实验设计。 各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针， 学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极， 填写在教材第 9 页的表。 实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。 汇报交流，提出问题： 分析你的记录表，有什么发现？ 为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？ 改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比 一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造， 相互讨论后填写好教材第 9 页的表格，小组内说说自己猜想的依据。 小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。 小组修改实验设计并按计划实施探究活动， 及时在书上的表格中。 全班交流总结： 通过实验探究发现， 改变线圈缠绕的方向， 改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。 实验五、探究太阳、影子与气温的关系 实验准备：粉笔、卷尺（米尺） 、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板 （或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。实验过程： 提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？ 分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上。那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们 分组讨论， 制定观察计划。 我们比一比， 哪个小组的计划最可行。 交流讨论的结果，师评价激励： ①选择观察物 要选择空旷地直立的物体影子做为观察的 对象， 旗杆、教学楼影长不容易测定， 可选择排球架、 单双杠等。如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆， 再将其放在阳光下用来观察。 （观察过程中形成影子的标志物不能移动） ②观测项目 太阳的位置、高度，影子的方向与长短。 ③观察间隔时间 每隔一节课观察记录一次。 ４. 重申活动纪律。（团结协作，不做与上课无关的事） 5、分组，合作实验，搜集数据。师巡回指导，及时纠正不良现象。 6、评价刚才学生的室外实验表现。 7、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果， 探索它的规律。 实验六、探究四季形成的原因 实验准备： 小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图 （标明春分、夏至、秋分、冬至