湖南省迎丰镇高平迎丰中学科粤版九年级化学上册 第四单元 生命之源——水 备课.docVIP

班级 九年级 执教人 刘申保 单元 第四单元 课题 生命之源 水 教 材 分 析 本章起着承上启下的作用，这一章通过了解水资源，探究水的组成等，学习质量守恒定律和化学方程式，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然规律的特点，为下一步学习燃料、金属、酸碱盐的有关知识做了充分的准备 学 情 分 析 本章难点知识较多，学生不容易掌握，常见的化学方程式学生不容易记忆，很容易写错，因此学好本章至关重要。 教 学 目 标 了解珍贵的水资源，水的污染与防治；了解水纯化和净化的方法，知道什么是硬水和软水及鉴别方法； 认识水的元素组成和对水的化学式的推论； 理解质量守恒定律的涵义及微观解释； 4、了解化学方程式的意义，能正确书写化学方程式；初步掌握化学方程式计算的规范格式和解题方法 教 学 措 施 1、通过电解水的实验分析，培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维素养 2、以探究活动的方式，引导学生对实验数据进行分析，得出质量守恒定律； 3、应用质量守恒定律的知识，从定量的角度认识化学方程式。 教 学 反 思 通过本单元的教学，学生对质量守恒定律的涵义不太理解，特别是用微观的观点解释质量守恒定律不会，大多数同学不会配平化学方程式，在一点上还要下大力气教学。 课题 5-1质量守恒定律 共1课时 教学目标 和要求 1．理解质量守恒定律 2．了解化学方程式及涵义 教学重 难点 1．质量守恒定律的理解和应用 主要教法 猜测法、实验探究法 教学准备 天平 试管 烧杯 硫酸铜 氢氧化钠 盐酸 碳酸钠 教学时间 课型 新授课 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 引入 问：蜡烛燃烧什么变化？质量为什么减少了？铁生锈质量为什么增加了？ 思考 猜测 回答 质量守恒 定律 指导学生演示实验图5-1 观察完成P92表的方案一 提问：为什么系一气球？会怎样变化？为什么？ 讨论 指导学生演示方案二 观察，完成P93方案二 师生共同探讨，得出质量守恒定律 问：化学反应的实质是什么？ 思考，回答 “三个不变” 指导学生演示实验P94 5-1 观察、分析、讨论为什么质量减少了？ 演示实验5-2 镁条燃烧 观察、思考为什么质量会增加？ 化学方程式 讲解化学方程式的定义 记忆 讲解化学方程式的含义 质： 量： 微观粒子数目： 以碳燃烧为例，理解化学反应的含义 师生共同完成P94讨论 课堂练习 S+O2===SO2，从中得出哪些信息？至少写出五条 小结 抽生小结 板书设计 质量守恒定律 一、质量守恒定律 1、定义： 2、实质：“三个不变” 二、化学方程式 1、定义 2、含义：质 量 数目 作业布置 习题：1-4 预习课题2 课时目标完成情况 教学反思 第六单元　燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳 第2课时　二氧化碳的性质 　[学生用书P98] 1．用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，则试液颜色的变化情况是(　　) A．紫色→红色→紫色 B．紫色→蓝色→红色 C．蓝色→红色→紫色 D．红色→紫色→蓝色 2．下列说法正确的是(　　) A．实验室里常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳 B．溶洞的形成与二氧化碳的制取的原理相同 C．二氧化碳气体制干冰过程中发生了化学变化 D．二氧化碳气体溶于水没有发生化学变化 3．可用同一化学原理解释的现象是(　　) ①久置的石灰水，液面上出现一层白膜； ②向澄清石灰水中吹入人体呼出的气体后，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生一盆炭火，开始墙壁反而潮湿，之后变得又干又硬； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红。 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．欲除去热水瓶胆内壁附着的水垢(主要成分是碳酸钙)，可采用的办法是(　　) A．加热 B．用砂纸擦洗 C．加稀盐酸浸洗 D．用水洗 5．如图是实验室制取并验证某种气体化学性质的有关装置，据此回答下列问题。 A　　B　　C (1)仪器①的名称是____________。 (2)组装好装置A后，必须首先____________________。 (3)若A与C连接，C中澄清的石灰水变浑浊，则实验室制取该气体的化学方程式是______________________，用______________法收集该气体。 (4)若A与B连接，则B中紫色石蕊试液变______色。 6．如图有关CO2的实验中，只能探究CO2物理性质的实验是(　　) 　A B　C D 7．实验室按如图所示装置制取CO2，并验证CO2的性质。请回答以下问题。 (1)用装置A来制取CO2，写出反应的化学方程式： _____________