秀州中学地理学科课程建设纲要-嘉兴秀州中学.pdf

秀州中学地理学科课程建设纲要 一、学科基本情况分析 （一）学科性质与定位 在中国古代，地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或描述已知的地区和国家。 最早的地理书籍有《禹贡》和《山海经》等。在西方，英语 geography 的字根由 geo （原意为大地） 和 graphein （意为“写”）构成，字面意思为对大地的描述。最早使用 geography 的人为埃拉托斯 特尼，他用此词来表示研究地表景物的学问。在中西方，古代地理学仅停留在对地理事物的描述层 面，而现代，地理学则是作为一个全面涵盖的学科，其重点是要寻求理解世界、全部有关人类及自 然的复杂性──不仅仅只是“知其然” ，而要做到“知其所以然” 。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第 一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、 人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地 理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力 于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学的学科特点，决定着地理学科以综合、整体、 动态和空间差异、人地协调的视角和方法看待世界和认识问题，决定着地理课程以形成全球意识和 可持续发展观念为课程目标，这是地理课程教育价值的核心体现。 地理学科兼跨文理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高。地理课程教育内容是多元化、 多学科的综合性知识，跨学科综合度高，涵自然科学及人文科学多层面，更能站在一个比其他学科 更高的角度来综合分析问题。 其教育功能远超出单一学科作用的能量， 能达到增强知识活力的目的， 提升学生学习力，即学生的生长力（活力、能量） 。 因此，高中地理课程构建，应充分挖掘地理课程综合型教育内涵，理解不同学科体系交叉、方 法借鉴、文理渗透、知识技能的融合，有利于教师指导学生用地理学独特的视角和方法观察、认识 和解释世界，进而形成正确的人地协调观。充分发挥其文理兼备的综合性教育优势，培养高水平、 具有现代必备地理素养的公民。 （二）学科发展优势与特色 1. 学科发展优势 （1）具备良好的课程建设基础 通过近几年的地理学科规划建设，地理学科课程已取得了扎实、有效的发展。除了开足、开好 地理必修课、地理选修 1B外，还依托校本资源开设实施了富有秀中特色的各类选修课程。其中金晶 老师开设《旅游那件小事》 ，严英英老师开设《大美新疆》 ，凌亚萍开设《海洋畅想》 、《地图世界》、 方秀伟老师开设《地理伴君行》 、钱水荣老师开设《环境保护》等选修课。 （2 ）具备扎实的教科研能力 学科组教师积极投身课程改革实践，向教科研要效率要质量，融教育、教学、科研于一体，以 科研服务于教育教学为宗旨，为自身教学工作的继续腾飞寻求支撑。 （3）具有突出的课程教育实绩 历年地理学科的教学质量在嘉兴市区名列前茅。高一学业水平考试历年来成绩非常突出，优秀 率在全市稳居前列。高二在嘉兴市统考中优势明显。高三在政史地老师的共同努力下，文综成绩在 嘉兴市区居前三。这是我们进行课程建设的基础。 2. 地理课程特色 （1）课程开发特色 激发教师潜能，开发与开设各类地理校本选修课程，形成了规范和可操作的校本选修课程实践 操作流程；修订完善课程开发的各类制度，从选课指导、走班教学、师生评价、课程评价等维度实 施制度化管理，切实提高课程建设的实效性，不断推进地理校本课程的特色化和精品化建设。 1 （2 ）课程实施特色 关注课堂教学实效性，构建高效课堂；自编导学案、课时练习，推进教辅资料校本化；坚持必 修课程的校本化解读和课程的“二次开发” ，拓展学科知识，提升学科素养。 （3）课程资源特色 注重校内与校外课程资源利用与开发。学科组成员整合了必修、选修、 1B 课程，再加上校本研 发的各类选修