小学数学作业设计的有效性研究中期报告.pdfVIP

《校本化数学作业的有效性研究》 中 期 研 究 报 告 此课题的研究我们尝试了将近一年了，为了使课题研究落到实 处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师 的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不 那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产 生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、 促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成 了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教 学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也 取得了一定的成果。现回顾如下： 一、课题研究组成员的学习情况 1、加强理论学习和培训力度。 全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修 订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整 体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材 观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的 认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了 各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通， 对课题研究有所帮助。 学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去， 请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研 活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问 题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的 效度。 2、互动教研促课题发展。 课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提 供经验交流与解决困惑的平台， 并与五汛镇中心小学进行互动教研， 把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大， 想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。 二、阶段性的研究过程 在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着： 1、在课题研究中， 课题小组成员认真学习了 “新课程标准”、 “课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自 研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课 题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教 学，并加以比较，并作好记录加以反馈。 2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。 课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系 的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学 得愉快。 教师注重数学活动内涵的挖掘， 让学生充分地体验和探索， 学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的 组织。 3、基于对理论研究和认识， 课题组的成员都能够把理论联系实 际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的 实际情况，进行课题实验。 这一阶段公开探讨课共 12 节：张海荣的 《认识分数》、《用连除的方法解决两步计算的实际问题》；顾伟 伟的《解决问题的策略——倒推》、《分数乘法》；叶亮亮的《确 定位置》、《解决问题的策略——列表》；董安凤的《两位数乘一 位数（不进位）》、《认识钟表》、郭加勃的《认识比》、《百分 数的意义与读写法》；周德军的《认识倒数》、《按比例分配的实 际应用》，通过这些研讨课，我们共同探讨课内作业设计的策略和 最佳方案，顺利推进课题的研究。 4、课题组成员还积极撰写论文和案例， 所写的论文和案例多次 在市级评比中获奖。 三、实验成果： 课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的 理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成 效。 1、明确练习设计的 6 个原则，并加以遵循和应用。 （1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计 必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教 学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符 合学生思维特点和认知发展的客观规律