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《小学生心理辅导个案》 小学生心理辅导个案（一） ： 小学生心理辅导个案分析 一、基本状况 林 XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。但上课注意 力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干 扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向： 1、活动过度： （1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。 （2 ）经常在座位上扭来扭 去，小动作多。 （3 ）经常话多，说起来没完。 （4 ）很难安安静静地玩。 2 、注意力不集中： （1）学习、做事不注意细节、粗心大意。 （2 ）经常忘事。 （3）经常不能完全按要求做事。 （4 ）经常丢一些常用的东西。 （5）经常容易因无 关刺激而分心。 （6 ）做事时难以集中精力。 3 、反应很慢： （1）写一个字要花别人两三倍的时间。 （2 ）考试经常不能在规 定时间内完成。 （3 ）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。 二、诊断和成因分析 1、家庭的教育方式存在严重偏差。 父亲教育方式简单粗暴， 采用棍棒式教育， 而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本 上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 2 、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而 当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望 值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实 的。 三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他 的注意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让 他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他 分心时能够及时提醒他。 ②对学习的期望 : 选取适宜的学习目标， 降低期望值， 找出适合他的学习方法， 尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业 的潜力、仔细检查的潜力等。 ③改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能 有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 2 、对家庭管理的干预。 我及时与其家长联系， 相互配合， 共同商讨干预方案。 要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目 标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良 好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。 ①帮忙其家庭制定明确的规定， 且具有必须的规律。 这对一般的孩子很重要， 对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼 要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。 ②自我控制潜力训练 : 鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力， 自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 ③家庭作业的管理 : 鼓励家长运用一些方法， 培养他独立完成作业的潜力。 认 真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈 等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减 少问题行为。 3 、行为矫正。对于注意力个性不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要 针对其状况对其行为进行矫正。对于董 XX，我主要采用了两种矫正方法。 ①阳性强化法：其目的是透过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适 用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力 不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮忙他养成认真听 讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学