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《我们知道》教学设计 《我们知道》教学设计 1 教材分析： 《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主 题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物 所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。 通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的 奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好 习惯。 学情分析： 风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都 能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习 活动应该更深入些， 注重情感的熏陶， 培养学生的创编能力。 教学目标： 1、运用多种方法识字，认识本课 5 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容， 感受大自然的美丽神奇。 3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 4 、仿写小诗，培养创编能力。 教学重、难点： 1、理解并感受诗的意境。 2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。 教学准备： 1、老师准备多媒体课件。 2、课前布置学生留心观察有风时周围景物的变化 3、课前搜集有关风的词语和诗句。 教学过程： 一、激趣导入，交流资料： 同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什 么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。 （课件播放树叶在风 中颤动的景象）指名说。 （老师引导，使学生发现看不见的 风。）（板书“风”） 【设计意图：这样的导入生动有趣，让学生通过树叶颤 动发现风的存在，一方面激发了学生的好奇心及学习兴趣， 另一方面也暗示了学生，只要仔细观察就可以发现这奇妙的 风。】 谁能试着说出和风有关的词语？交流。 你还知道哪些有关风的诗句？ 【设计意图：交流有关风的词语和诗句可以先入为主， 将学生带入“风的世界” ，让学生了解到不少对于风的描写， 初步的感悟到看不见摸不着，但很奇妙的“风” 。另一方面 也促进了知识的积累与交流。 】 同学们积累的知识真多，真了不起！叶圣陶爷爷也写过 一首描写风的诗歌，题目叫《我们知道》 。（板书课题，学生 齐读。） 二、初读课文，读通课文。 1、自读课文，画出不认识的生字，并想办法认识。 2 、考查生字，在学生认读、组词的基础上，还可以做 延伸，预设如下： 微：指导写字， 重点强调中间的一小横和 “几”的变形。 泛：给“泛”字变魔术，区分“泛”与“眨” 。 纹：说说怎么记这个字。 【设计意图：通过各种渠道，采用多种方法，引导学生 识字，可以强化识字，并渗透识字方法。 】 3、老师泛读课文，学生认真听。 4 、请同学们自读课文，看谁能把课文读得流利通顺。 三、再读课文，感受品位： 1、想一想，诗中描写的是什么风？你从课文中哪句话 感受到风了？画出来，读一读。 2、交流。根据学生的回答随机引导如下： * 当学生说到第一小节时可做如下引导： 1）欣赏课件“树叶颤动” 。 2 ）现在，你们就是一棵棵小树，你的小手就是那一片 片的树叶，伸出手来，让它在微风中轻轻地颤动。 （老师带 领学生做动作。 ） 3 ）