人教版五年级语文教学工作计划.pdf

人教版五年级语文教学工作计划 （2017-2018 年度第二学期） 一、学情分析： 本班共有学生 38 人，绝大部分学生的语文成绩比较稳定，习作能 力大部分同学还可以，热爱阅读，书写个别同学要加强，但学困生 的阵容不容忽视。这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着 密切的关系。 也有学习态度不认真的原因。 本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先， 面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。 二、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组 “他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进 信 息 世 界 ” ， 第 七 组 “作 家 笔 下 的 人 ” ， 第 八 组 “异 域 风 情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组 成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要 求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链 接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 1 / 6 要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识 字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 （二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2 、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的 变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引 导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 三、教学目标 : （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方 法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标 落到实处。 （三）口语交际教学 2 / 6 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是 习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途 径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 三、教学措施： （一）识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良 好写字习惯。 （二）阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 （三）口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2 、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的 创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不