(no.1)初中语文教学论文语文教学要引入生活之水.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文教学要引入生活之水 生活是语文教学的不竭的源泉， 只有让语文教学植根于生活的沃土， 用生活之水来浇灌， 语文教学才能绽放成一朵奇葩。 语文教学中如何引入生活之水， 我认为可以从以下三个方面 进行尝试： 一、拓宽学生获取知识的渠道。 新 课程倡导生活化的语文教学，认为“世界有多大， 生活有多大， 语文教学的天地就有多大” 。这就要求语文教师要敢于突破课堂至上的单一教 学模式，摒弃把课堂当 成学生获取知识、习得能力的唯一阵地的陈腐观念，而要放眼于更 加广阔的语文天地，立足于生活，充分利用生活中的网络、影视、报刊、杂志等学习资源， 拓宽学 生获取知识的渠道，让学生在丰富多样的学习方式中获得知识、形成能力，提高语 文素养。如在教学《月亮上的足迹》一文时，我结合我国的“探月工程”，组织学 生利用 报刊、杂志、网络等资源，广泛搜集“嫦娥一号”卫星的相关资料。这样，学生利用课堂学 习了解了美国探索太空取得的成就； 利用报刊、 杂志、 网络对我国 的航天事业也有了详细、 深入的了解。 正是通过这种途径， 学生获得了远比教材丰富得多的知识。 同时在与世界其它 国家的对比中， 学生的民族自豪感和紧迫感也被 激发出来。 再如教学 《鲁提辖拳打镇关西》 一文时，先行引入电视剧《水浒传》中的相关片段供学生欣赏，再让学生阅读文本，然后组 织学生讨论：文本与影视哪些 地方描写的相同？又有哪些不同？你认为哪个更精彩？正是 通过这多种学习方式的引入，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习能力。 二、丰富学生学习的形式 。 新课程认为：课堂教学要唤醒学生的主体意识，让学生积 极参与课堂学习， 自主获得知识。 这就要求教师在如何激发学生的兴趣上下功夫， 想方设法 把单调、枯燥的 文字变为学生生活中喜闻乐见的感性材料，通过表演、 试验、 辩论等形式， 让学生在快乐中习得知识、 形成能力。 如在教学 《中国石拱桥》 一文时， 我采用对口相声 的 形式， 让两个学生模拟赵州桥和卢沟桥的口吻， 各自夸夸自己， 将枯燥乏味的说明文教学变 得生动活泼、趣味盎然。再如教学《桃花源记》一文时，我抛弃以前逐 句讲析的方法，抓 住 “（渔人）见太守， 说如此” 一句大做文章， 让一个学生扮演渔人， 另一个学生扮演太守， 当堂演绎故事情节，课堂教学就变得轻松愉悦起来。 三、引入生活中鲜活的内容 。 新课程教材为我们提供了内容极为丰富的教学资源，但 教材并不是教学资源的全部。 语文教学的开放性注定要求语文教师要把目光投向更加广阔的 用心 爱心 专心 1 知识改变命运 百度提升自我 社会生活，把生活 中鲜活的教学资源引入课堂，并运用自己的智慧加以选择、加工提炼、 融合、提高，使之成为教材的一部分，从而实现教材资源利用的最大化、最优化。比如教学 《生命 生命》一文时，我将汶川大地震中幸存者的图片、资料制成幻灯片；将残奥会上残 疾人运动员的精彩镜头进行剪辑， 并配以适当的文字、 解说， 把这些鲜活的生活素材与教材 教学有机融合。 这样学生的学习就在原有教材的基础上更进一层，