新课标人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 新课标人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计 【学情分析】?1．学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。?2．学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候可以?3．让学生通过提取有用的信息进行理解。?4．学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。?【教学目标】?一、认知目标：?1．掌握本课生字、生词。?2．了解长城的构造，特点。?3．了解长城的悠久历史，?4．了解长城的军事价值，?5．了解有关长城的文学作品。?二、能力目标：?1．指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。并培养学生知识迁移的能力。?2．读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。?3．通过抓住关键词句阅读课文，培养学生谴词造句的能力。?4．通过阅读资料，培养学生抓住关键词句快速阅读的能力。?三、情感目标：?1．通过由对课文→长城资料→中国世界文化遗产资料的阅读，让感悟古代劳动人民的智慧和力量。一步步激发学生的民族自豪感。?2．通过打写，深化主题，激发学生的责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。?【教学策略】?根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：?1．采用“情景教学法”，多次运用课件，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌，体会长城长的特点；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法，体会长城的高大坚固；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。第四次，打写环节，通过聆听歌曲《我的中国心》，激发学生的兴趣，让学生将歌词改编成赞美长城的歌词。?2．在读中感悟。抓住文中的重点语句，特别是第三自然段中的句子，引导学生通过多种形式的读和读后评议，达到有感情地朗读，在读中体会感悟作者所表达的对劳动人民的热爱和赞美之情。?3．将课文内容和拓展资源有机结合。引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。通过拓展资源进行知识迁移运用。?【教学组织形式】?以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养的合作意识，增强其协作精神。?【教学过程】?第一课时?（以图为主线，掌握写作手法）?一、激情导入，观察插图，了解图意。?1．谈话导入，激发兴趣。?长城，是中华民族的骄傲与象征，你知道最初修长城有什么用处吗？什么朝代开始的？跨越了哪些地方？?2．除了同学们了解到的这些，资料城里也为我们提供了一些资料，请大家走进资料城去看看。?学生自读。指名回答通过阅读资料你还了解到哪些信息？?师结：今天就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。?3．观察彩图，了解图意。（用多媒体展示课本两幅彩图）?（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。?第一幅图的观察点在哪里呢？?第二幅图又是在哪里观察的呢？?（2）看第一幅图时应重点观察什么？你觉得长城看上去有什么特点？?再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？?(设计意图：采用“情景教学法”，运用课件，创设情景定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌，体会长城长的特点。)?二、初读课文，学习生字、词语。?1．自由朗读课文，感知课文基本内容。?2．同桌一起学习生字，根据字典或联系上下文的方法理解词语的意思。?3．汇报学习成果。?三、图文对照，读懂课文?1．再读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？?（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）?2．分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）?第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位）?(设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)?3．远看长城：图文对照?学生自读第一自然段。思考：?书中哪句话写了远看长城是什么样子？用了什么方法来描写长城？（比喻）?出示比喻句，学生齐读。?师：把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）?你认为这样写好不好？可不可以再打个比喻来描写它？?师：老师发现这里有个“一万三千多里”这是一