大班活动区游戏优秀教学案例：《拼图》.pdfVIP

幼儿园活动区域游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏：拼图 年龄班：大班 拼图是幼儿及其喜爱并且百玩不厌的一种益智玩具。我们班在中班开展 游戏来 “蔬菜一族”主题活动时，收集了各种蔬菜的图片（纸质较硬的那种），一直 源 到大班图片都保存完好，只是不再用到它们，我就想这么好的图片荒在那太可 惜了，不如做成拼图， 也适合大班孩子玩， 于是，就生成了这一系列拼图游戏… 1. 培养幼儿组合图片的能力。 图 预期目 2. 培养幼儿的观察力， 培养耐心、专 片： 标 注力。 材料投 被剪成若干部分的蔬菜图片 放 老师把一幅蔬菜图片分割成 5-6 块， 游戏玩 提供原图，幼儿以原图为参照进行拼 法 图。 ● 游戏推进 一 ： 观察： 自从我把自制的简易“蔬菜拼图”投放到益智区后，发现幼儿的兴 趣还是蛮高的，每天都抢着要去，益智区里不时传来愉悦的声音：“快看，我 拼好一幅蘑菇拼图”“我也拼好一幅西红柿拼图”，看来孩子们玩得还是很好 的。一段时间过去了，我慢慢地发现孩子们对拼图的兴趣不是那么高了，甚至 有的孩子不好好拼， 把拼图拿来玩耍， 一次活动中， 李想正玩弄着拼图， 于是， 观察 我走过去问： “李想，怎么了？拼图不好玩吗？”他撅起小嘴对我说： “老师， 分析 我们已经很会拼了，我觉得太容易了，不好玩。” 分析 ：从观察情况来看，大班幼儿在已有经验基础后，对于简单的 5、6 拼的兴趣慢慢已经淡化了，我想是不是该给他们提供多一点数量的拼图，甚至 可以直接提供给幼儿完整的整幅图和剪刀，让幼儿根据自己的能力把图剪成若 干拼。在这里，教师照顾到了不同能力水平的幼儿，能力强的可以剪成 10 拼 以上，而能力弱的幼儿可以从 3、4 拼开始。 根据幼儿玩拼图的情况，我对这个活动适当的进行了一个调整： 1. 目标调整： 改善拼图的灵活性，使它适合各能力水平的幼儿。 2. 材料准备： 投放各种蔬菜图片 （每张图片 2 张，一张剪、 一张做参照） 、 剪刀。 3. 玩法调整： 每张图片上都画有分割线，有的分成 4、5 拼；有的分 6、7 拼、有的 10 拼或更多，幼儿选择适合自己的拼图，沿着分割线把图片剪成若 干片，再照着参照图拼回。 调整 推进 ( 图片) （把其中一张画有分割线图剪下） （把剪好的图片参照原图拼回） ● 游戏推进 二 ： 观察 ：拼图经过调整后，幼儿的兴趣又被激发了，最主要的是，幼儿可以 通过自己动手剪，在孩子们看来这是他们自己做的拼图，意义可不一样呀。所 以，刚开始投放这些新材料时，幼儿每天的积极性都很高的，而且那些能力较 弱的幼儿也能在其中找到适合自己的拼图，也都愿意参与到益智区了。但是， 才过一周的时间，我又发现新问题了，孩子们大都专注于剪，而不认真拼了， 而且剪完的拼图幼儿常常会混乱，导致没法二次使用。 分析 ：从观察中发现，经过调整后的拼图幼儿是喜欢玩的，首先，有让幼 观察 儿自己参与做拼图，对他们来说是一件很开心的事情。其次，拼图的难易可以 分析 照着幼儿自己的能力水平来选择适合自己的，这就有照顾到每一位幼儿。这样 玩拼图的形式是好的，但没有考虑到剪下的拼图该如何保管以及幼儿在一次活 动中又