搭石教学反思12篇完美版.pdf

《搭石教学反思》 搭石教学反思（一）： 《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头 摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人 走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人应对面过 小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境 体验式教学法，引导学生紧紧抓住搭石，构成家乡的一道风景。教学中我主要以两个方面展开 教学： 1 、发现感受文中的美 文中有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美： 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；勤劳美 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；和谐美、 自然美 如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；谦让美 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美 美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学 思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平 凡的美！ 2 、发现感受身边的美 作者就是从一件很小的事物中发现了美。你此刻认为什么是美？在我们身边哪里也能够找 到美？ 在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很 多的遗憾： 1 、课堂驾驭潜力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思 路一步步开展教学，对于课上突发的意外状况不能很好地处理与引导。 2 、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有到达 很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。 3 、透过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提 问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。 激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。 4 、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆 放手让学生学习方面做得很不够。 5 、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁，对看不见的美谦让美、奉献美、敬 老美等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。 6 、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为学生写生活中的美做好铺垫。 其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学潜力、教学技巧、 教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的潜力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努 力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。 搭石教学反思（二）： 《搭石》教学反思 本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学 生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生懂得：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非 是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在那里施展自己才能。 《搭石》上完后，能够看到课堂上学生们学习用心性十分高，尤其是充分利用多媒体播放课件， 引来学生啧啧的称赞，调动了学习用心性。我要学生动笔在文章空白处中写感受，发表自己的 见解这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了 争抢的现象。 课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要 善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。课文最后一句 话一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们完美的情感。这句话 怎样理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的小学生未免太难了。因为文章语言 表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转但是弯来，何况是四年级的的小学 生？我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后有同学来回答：这句话安排在课文的最后，作 者是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们。 另一位同学之后回答：这句话表面是写搭石静静地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无 语。实际上就是写乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。同学在学习时，碰到问题能去动脑 筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决