文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针说课稿(部编本四年级下册).pdfVIP

精品文档 《文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针》说课稿 ( 部编 本四年级下册 ) 一、说教材 本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文， 由两篇 文言文组成。 《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤 火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育 意义。 《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道 理：只要功夫深，铁杵磨成针。 本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事， 富有语言凝练、 意 蕴丰富的语言特点， 是引导学生学习文言文， 激励学生发奋学习的佳 作。 二、说教学目标 1. 认识“恭、勤”等 4 个生字，会写“囊、萤”等 9 个字。 2. 能借助注释，理解课文中每句话的意思。 3. 正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 4. 正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。 能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文 是教学的重点， 正确了解课文内容， 感受人物身上所体现出的伟大品 质是教学的难点。 三、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的完美 . 精品文档 统一。 本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新 课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。 诵读是解读文言文的敲门砖。 学习文言文的基本方法是读， 学习文言 文的最好方法还是读， 因此学习本课的主要方法是朗读。 让学生反复 诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合 作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题， 解决问题 的过程中。 四、说教学过程 （一）课题导入 由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。 （二）初读课文，疏通生字 给学生充分的时间自主学习， 首先让学生自由读课文， 读准字音， 读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。 我再利用多媒体检查生字和朗读情况。 对易读错、 难读的句子让 学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对 生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的 理解打下基础。 （三）学习《囊萤夜读》 1. 资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景， 初步知道故事发生在晋朝。 2. 学生自由读课文， 读完之后，结合课文注释， 想一想课文大意。 . 精品文档 3. 指名学生说一说课文主要讲了什么内容。 （鼓励学生回答） 4. 逐句讲解句子意思，疏通课文大意。 课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精 通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油 （点灯，以便在灯下读书） 。 夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火 虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。 5. 课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课