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小学数学教育叙事案例 6的乘法口诀教学设计 教学目标 一通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。 二找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 三初步培养学生抽象概括能力。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 难点：用6的乘法口诀正确求积。 教具和学具 教具：例11的实物图，6根小棒。 学具：6根小棒。 教学过程设计 一复习准备 1.复习2～5的乘法口诀 我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。 2.卡片口算，并说出用哪句口诀 2×3=　　　　　　　 1×4=　　　　　　　　 2×1=　　　　　　　　　 5×2= 4×4=　　　　　　　 5×5=　　　　　　　 　3×5=　　　　　　　　　 4×3= 3.卡片口算，直接记得数 2×5=　　　　　　　　 2×2=　　　　　　　 5×1=　　　　　　　　　 3×4= 1×5=　　　　　　　　 5×3=　　　　　　　 2×4=　　　　　　　　　 5×4= 我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 二学习新课 1.准备练习 每次加6，把得数填在空格里。 让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的?2个6相加是12 3个6相加是多少?18 5个6呢?306个6呢?36 2.出示例11教师出示蝉图图上共画6只蝉，第一次先露出1只。提问： 1图上画的是什么?1只蝉 2仔细数一数，一只蝉有几条腿?1只蝉有6条腿 31个6怎样用乘法算式表示?学生回答后，教师在图的下面板书： 6×1=6 4　 6×1= 6这个算式表示什么意思?一个六是六 5谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?一六得六 教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。 教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。 提问： 1 2只蝉共有多少条腿?怎样列式?待学生回答后，教师板书： 6×2=12 2 6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀?待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗? 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。 3.观察口诀，发现规律 提问： 16的乘法口诀有几句?有6句 2怎样看出是6的乘法口诀?每句口诀第二个字是六 3每句口诀第一个字表示什么?几个6 4 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系?后一句比前一句多6 5如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数?小组讨论后再交流 先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四， 4.熟记口诀 1熟读口诀，自己试背口诀。 2指名背，两人互相背。 3师生对口令。 三巩固反馈 1.基本练习 课本第37页做一做的第1题 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。 提问： 1你摆的六边形用了几根小棒?6根 2摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个，摆5个，摆6个呢? 学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你为什么能很快说出它的得数?用6的乘法口诀得出来的 教师出示“做一做”的第2题。 教师任意指一道题，由学生很快说出得数。 2.发展性练习 1先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。 从上面练习，你得到什么启发?不知道6×6=?我可以用6×5+6得出 3读一句口诀，说出两道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3.综合性练习 直接写出得数。 6×4=　1×6= 4×6=　3×5= 2×6=　3×6=　6×3=　4×3= 有余数的除法教学设计 教学内容：义务教育