劳动价值论及其意义.pptxVIP

劳动价值论及其意义;二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾;（一）商品经济产生的历史条件 商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式。 商品经济得以产生的历史条件有两个：一是社会分工的出现，二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者。 ;（一）商品经济产生的历史条件 社会分工是指社会劳动划分和独立化为不同部门和行业。恩格斯指出：“随着生产分为农业和手工业这两大主要部门，便出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。” 生产资料和劳动产品归私人占有，一个人要想得到别人的产品以满足自己的需要，就只能进行交换。私有者为了维护自身的利益，在彼此发生经济联系和互换产品时，要求遵循等价交换原则，因而劳动产品便必然采取商品的形式，产品的生产和交换必然采取商品生产和商品交换的形式，这种形式就是商品经济。;（二）商品的二因素和生产商品的劳动的二重性 商品是用来交换的能满足人们某种需要的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素，是使用价值和价值的矛盾统一体。 ;（二）商品的二因素和生产商品的劳动的二重性 使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性，反映的是人与自然之间的物质关系，是商品的自然属性，是一切劳动产品所共有的属性。商品的使用价值，不是用来满足生产者自身的需要，它是通过交换用来满足别人的、社会的需要的。 使用价值是交换价值的物质承担者。 交换价值首先表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例。 ;（二）商品的二因素和生产商品的劳动的二重性 价值决定商品交换的比例。 价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，即人类脑力和体力的耗费。价值是商品所特有的社会属性。 使用价值不同的商品之所以能按一定比例相交换，就是因为它们都具有价值。任何有用物品都具有使用价值，但只有这种有用物品是劳动产品并作为商品时，它才具有价值。 商品的价值在质上是相同的，因而它们可以相互比较。 价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。 ;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。6月-216月-21Friday, June 11, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。09:37:3309:37:3309:376/11/2021 9:37:33 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。6月-2109:37:3309:37Jun-2111-Jun-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。09:37:3309:37:3309:37Friday, June 11, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。6月-216月-2109:37:3309:37:33June 11, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。11 六月 20219:37:33 上午09:37:336月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。六月 219:37 上午6月-2109:37June 11, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/6/11 9:37:3309:37:3311 June 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。9:37:33 上午9:37 上午09:37:336月-21 1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:30 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年五月二十六日2021年5月26日星期三 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021 4