高中二年级冀教版小学语文四年级下册永远的冰心奶奶.docVIP

综合学习六 教　　材：冀教版小学语文四年级下册 单　　元：永远的冰心奶奶 板　　块：教学设计 活动内容： 综合学习六有“相关链接”、“读读想想”、“冰心奖”视窗、“语文活动”、四项学习内容。 活动目标： 1、通过阅览有关冰心的故事、冰心的作品以及人民对冰心的怀念和前一阶段学习冰心奶奶的文章，进一步加深对冰心奶奶的了解，并进一步培养学生热爱冰心，热爱文学的思想感情。 2、通过相关主题的其他作品的学习活动，将“爱”的感悟从冰心延伸到他人，由语文课堂延伸到学生生活。 活动策略： 梳理本单元学习内容，作相关的回顾和提升。树立读者意识，将本次语文学习活动定位在“读者”（学生和老师）去了解作家冰心，并体会作者及其作品中的人文精髓：“有了爱就有了一切”。 活动准备： 学生准备好这段时间自己阅读的冰心的文章，了解到的冰心的故事及自己写的读后感。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 相关链接： （一）感受冰心奶奶的两句话。 1、通过诵读冰心老人的两句话让学生积累并体会。 课件出示冰心老人的两句话。 2、让学生读一读，再结合自己对本单元冰心作品和冰心的了解谈体会。 课件出示：“有了爱就有了一切。” 3、带着自己的情感书写。 （二）冰心笔名的介绍。 1、课件出示冰心名字的介绍。 2、课件出示古诗《芙蓉楼送辛渐》。 3、学生阅读理解古诗的意思。 课件出示对于古诗的理解。 注释: 冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 诗意: 在冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天亮时送走好友只留下楚山孤影。到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。 4、体会冰心笔名的价值和意义：从冰心一生的追求、作品的主题、以及冰心的“爱的精神”引导体会。 5、学生诵读。 让学生读一读，再结合自己对本单元冰心作品和冰心的了解谈体，然后带着自己的情感书写。这样写就有了情感，有了生命力。 了解冰心笔名的价值和意义。从而感受冰心的“爱的精神”。 读读想想： （一）课件出示金波先生的一段话。 （二）学生诵读谈谈感受。 （三）补充资料，让学生感受冰心的作品影响几代人的成长。 课件出示补充的资料。 一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心”。 ——巴金 金波先生介绍冰心的《寄小读者》对自己的影响，从而鼓励学生进一步阅读冰心作品的欲望。 “冰心奖”视窗： （一）了解冰心奖。 课件出示对“冰心奖”的简介。 （二）冰心奖奖杯介绍。 课件出示“冰心奖”奖杯介绍。 （三）引导学生关注历届获得“冰心奖”的优秀作品，在课外时可以选读。 感受冰心对后世的伟大影响。 语文活动：百年冰心 语文活动“百年冰心”共由三部分内容组成：第一板块“我所了解的冰心”，主要内容是搜集整理冰心的有关资料，意在让学生对冰心老人有更多更深的了解；第二板块“畅谈冰心”，是在第一版块的基础上交流对冰心的认识；第三板块“永远的冰心”，则是通过多样的形式来展现学生对冰心及作品的认识和感悟，以激发学生进一步研读冰心作品的兴趣。 （一）教师对本次综合活动要先有个整体的谋划，提前布置学生搜集相关的信息，在阅读教学的过程中也要加强积累。 （二）这三项活动层层递进，有着鲜明的层次性，又有着相对独立性。教师可根据实际情况将此活动按照一个活动来进行或是分解成三项整体活动进行。 （三）通过这一单元的教学引导学生去留意阅读冰心的作品，去思考冰心的精神，在整个活动中，要从文化的角度和层面去谋划，对活动内容和方式可适当的调整。 课件出示三个活动。让学生做开展活动的准备。 通过语文活动感悟身边的爱及冰心相关主题的其他作品的学习活动，将“爱”的感悟从冰心延伸到他人，由语文课堂延伸到学生生活。 通过综合学习活动让学生体会生活中无处不在的爱心，让学生受到“爱”的熏陶和感染，提升“爱”的人文精神对学生的影响。