高中二年级八上第二单元知识总结.docVIP

篇名 作者、国别 文章主要内容概括及 主题情感 字音、词义 补充：文中所出现的重点难句及理解和作用的分析点 《雪》 散文诗 鲁迅鲁迅：（1881－1936），浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。字豫才 。主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》、《三心集》、《二闲集》等。 这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方的雪的喜爱，体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。 情感：对朔方雪的赞美之情，直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。 字的音形： lǐn凛冽 蓬péng勃 　　　　升téng腾　忙碌lù　脂粉奁lián目光灼灼zhuózhuó磬口qìng嘻笑xī 褪尽tuì 词语：博识，美艳，消释、褪尽、凛冽、朔方、升腾 1、鲁迅先生对这两处的雪又各持什么态度呢？ 作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，都是十分喜爱的，但他更为欣赏的是朔方的雪的抗争精神。江南的雪与朔方的雪之间是互补递进的关系，而不是对立。首先从前三段的描绘中，我们明显可以感受到作者对江南雪的溢于言表的喜爱之情；在第三段写到雪罗汉终于因为连续的晴天而逐渐消释时，作者又是充满惋惜之情的。但朔方的雪花充满了抗争精神，从不与严峻的环境妥协，而是孤独的坚持自我，英勇的献身。作者对朔方的雪花给予了高度评价“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，他本是晶莹的雨滴，即使死去化为雪花，他也要继续抗争。这也正是鲁迅先生的性格精魂——心存温情但奋斗着向上。 2、作者是如何来描绘的？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？ 江南的雪。展现出一个色彩斑斓的世界，因为想象中的蜜蜂而充满生机，激发人对春天的联想。塑罗汉的的生对动描写渗透了作者脉脉的温情，形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。?雪罗汉最终的消失，隐含了作者对美好事物不能长久的惋惜。 3、别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。 勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感，有斗志，如一个奔放的挑战者。 《雷电颂》散文诗 郭沬若（1892～1978）原名郭开贞,作家.诗人.历史学家.剧作家.考古学家.古文字学家.社会活动家。 代表作：诗集《女神》， 历史剧 《屈原》.《棠棣之花》《虎符》.《高渐离》.《南冠草》 内容：《雷电颂》是诗人屈原遭受陷害后的抒情独白，也是一首激情澎湃的散文诗。它塑造了伟大的爱国诗人屈原的光辉形象，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 字的音形：Pìnì睥睨　雷霆tínɡ　虐nüè待　污秽huì 忏chàn悔 驰骋chěnɡ　迸bènɡ射　鞭挞 tà　犀xī利 词语：鞭挞　罪孽　睥睨　 踌躇　犀利　鞭挞　 象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成.可以使抽象的事理形象化,激发读者的联想和想象,增强文章的感染力。 1、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 2、你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。 3、请说说下列形象的象征意义：风雷电象征改变黑暗现实的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗的群像：象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。 4、各种修辞的表达作用：①内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。②运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。③比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。④多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 《短文两篇－日月》散文诗 巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现当代文学家，出版家、翻译家。20世纪中国杰出的文学硕师，当代文坛巨匠。代表著作有激流三部曲《家》《春》《秋》。爱情三部曲《雾》《雷》《电》、晚年有《随想录》 内容：《日》这篇短文通过飞蛾扑火、夸父逐日两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表现了作者宁可轰轰烈烈地死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。 《月》这篇短文通过“我”对寒冷月光的感受，写出了现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了姮娥为改变现状而不惜牺牲的献身精神。 字音形：旸yáng谷 姮héng娥 瞬shùn间 一撮c