六年级上册音乐教案 我的音乐网页 选唱 嘀哩嘀哩｜人教版.docVIP

课 题 学唱《嘀哩嘀哩》 教学目标 1、通过对歌曲《嘀哩嘀哩》的学习，指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字演唱 、表现歌曲音乐，提高学生对音乐表现的感受力。 2、在参与活动过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的各种艺术表现形式表现主题，培养学生的综合能力。? 3、在创作和表演的过程中，增强学生对音乐和生活的热爱，同时为学生提供 一个展示 的舞台。 教学重点 歌曲的演唱及情感体验，将十六分音符与八分音符组合形成前八分后十六分或者前十六分后八分这种形式的节奏进行教授。 教学难点 对前八后十六分音符的准确拍打。 教学时间 2017.05.06 课前准备 CD、多媒体、钢琴 课时数 1课时 课堂类型 歌曲新授课 知识拓展 前八后十分节奏、前十六后八分节奏、切分节奏、附点节奏 教 学 过 程 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 齐唱上课问候歌。 一．以问句，引导学生快速进入课堂状态 谁能来形容下今天的天气如何， 那你们都喜欢什么季节呢？谁又更喜欢春天多一点呢？为什么？ 春天是万物复苏，人们播种希望，辛勤耕耘的季节，今天我们要来新学一首春意十分浓厚的歌曲，不过老师相信这首歌曲许多同学在幼儿园时就已经学会了，请听！ 歌曲学唱 播放《嘀哩嘀哩》第一遍。 放完请学生告诉老师：春天在哪里呀？春天在哪里？ 这句话是整首歌的核心，下面的歌词都是围绕这句问话进行的。让学生在接触到歌曲时第一时间去了解歌词，更好的把握歌曲情感态度。 播放《嘀哩嘀哩》第二遍。 请问：为什么歌曲中反复在唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”，而且每一段都在重复着这句歌词？ 你们有没有发现在唱歌的时候有一个节奏比较难，是我们之前不怎么碰到的，或者接触到后没有深入学习过的？ 引出一个节奏型的教学。 XXX XXX 这两种节奏分别叫做“前十六分节奏”及“后十六分节奏”。可以在黑板上用对钩划拍法将这种节奏进行解剖，然后再整合，让学生更清晰的明白这种节奏的打法。 第三遍，跟着钢琴唱。 歌曲是学生非常熟悉的，在通过两遍试听后，学生对歌曲已经具有一定的了解程度，直接可以进行视唱，在唱的时候老师多注意听，一些节奏较复杂的地方，其余问题不大。但是原唱的歌曲速度较快，在开始学唱时放慢速度唱，等唱会了再加快速度，否则学生连歌词都看不清。 将第三遍时发现的问题进行解决，争取让每一位学生都能唱这首琅琅上口的歌曲。 第四遍，有感情的演唱歌曲。 带着快乐、活泼的情感，咬字清晰的来演唱全曲。并且在演唱时可以男女生分组唱，也可以用分、总、分的演唱方式来演绎每一段歌词。待大家学会整曲后，可以让简单的曲子复杂化来演唱。 歌曲给人带来了快乐，老师希望下一堂课，你们可以为之创编一些简单的舞蹈动作，让歌曲显得更有春意。 齐唱下课问候歌。 齐唱上课问候歌 阳光明媚、春意黯然…… 学生听到这首歌曲，应该都会不禁都点头表示这首歌曲自己很熟悉。 希望学生通过试听，了解本曲子为一首活泼、快乐的歌曲，速度稍快。许多歌词都为歌曲的情感态度服务，更加能体现歌曲的情感。 节奏一直是我教学的重点，这首歌曲中开始出现较多的十六分音符，即从这节课开始要教授十六分音符的知识，在五线谱中我们早已认识十六分音符，也知道这个音符的长短，但从未将它与八分音符合起来视唱，这节课就要将其设为重点教学。 唱一唱全曲，感受音乐的快乐气息及春天的美好景色。 齐唱下课问候歌 通过上一学期的节奏强化训练，这个学期三年级学生的节奏拍打能力提高了很大的一个层面，这个学期的所有歌曲不再以试听随后学唱，而是完全靠学生自己节奏分析、拍打，音符代入，歌词代入，最后再区分自己学唱的与CD中的是否有出人，这一形式来学唱。 学唱过程为： 寻找歌曲中难点节奏，黑板上呈现，一起分析，拍打。 音符的代入，虽然节奏难点节奏，但代入音符未免会出现较难的，难处需老师一起帮忙试唱。 代入歌词。 听CD演唱，比较自己的不足之处，改进后跟钢琴演唱。 教学反思：通过一个学期的节奏教学，这个学期学生的节奏知识明显大有进步，十六分音符是个较难把控的音符时值概念，但学生可以通过两三次的试打后快速掌握了。 教案点评：