高职院校长的领导力建设培训课程.pptVIP

高职院校长的领导力建设 中国职业技术教育学会副会长 ;;首批国家示范性高职院校 中国职业技术教育学会副会长单位 教育部高职高专师资培训基地 教育部高校继续教育示范基地 全国高职高专校长联席会议秘书处; 一、领导力建设的基本构成与要求 二、领导力建设的实现途径与方法 三、领导力建设需处理好几个关系;1、关于领导力 领导力是指领导者能够明确组织使命，通过有效确定目标、设计路径、实施举措等环节，从而影响组织成员，实现组织目标与愿景的能力。 在美国人力资源研究会的一次调查中，要求312名被调查者列出他们认为最紧迫的与人有关的问题，70%认为领导力最重要！ ;领导力的基本原则 领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队；领导者们要建立沟通之桥。” ――德鲁克基金会关于《领导者的对话》 一个宽松、愉快的工作环境可以使员工热情高涨，精神振奋。在这样一个环境里，员工的积极性得到充分的调动，他们的工作效率会更高，成绩会更好。;领导力的基本构成 前瞻力 前瞻力就是在充满不确定因素的环境中，能够看清组织的发展方向和路径，有远见的规划团队长远策略，正确预测未来，从而实现团队的目标。 开发力 开发各种资源的能力，能设置挑战性目标，螺旋式重构和塑造组织环境。发扬竞争与合作精神实现发展目标。;创新力 创新力又称创新能力,是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力 执行力 指的是贯彻战略意图，有效利用资源，保质保量达成目标的能力。 包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。 ; 影响力 领导者必需拥有追随者，没有追随者的领导谈不上是一个领导者。而领导者拥有影响追随者的能力，这些能力包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包括领导个人所具有的影响力（魅力）。 因而，领导力也可以认为由权力（基础）、能力（核心）和魅力（个性化）三部分构成???; 2、高职院校长领导力的基本要求; 教高〔2006〕16号关于领导能力建设的要求：要高度重视高等职业院校领导班子的能力建设，建立轮训制度，引导学校领导更新理念，拓宽视野，增强战略思维和科学决策能力。 教高[2010]8号文件把领导能力建设作为骨干院校建设的主要内容: 加强领导班子和干部队伍建设，不断提高思想政治素质和办学治校能力，提升科学决策、战略规划和资源整合能力。 ;3、对百所示范高职院校长的调查;工作经历;教育研究情况;4、高职院校长存在的问题;对教育科学研究能力不强;学科背景单一; 二、领导力建设的实现途径与方法;1、要办成一所怎样的学校？如何建立在全体师生共同愿景基础上的目标？ ——战略决策是基础是关键! ——在区域发展中的定位 ——在高职院校中的定位 ——培养目标的定位 学院融入区域发展、专业融入产业发展 教师融入学院发展、学生融入专业发展; 坚持高职类型，走“校企合作、工学结合”的办学之路 学生观——学生是学院的名片 人才观——人人都能成才 质量观——让学生成为企业的首选 ;（二）整合资源力;1、校企对接，系统培养高端技能型人才;; 现有注册企业200余家，与企业共建研发中心11个；国内外专家学者的工作室、研究所等共36个，为区域企业提供科技研发、技术推广、专利申报、技术咨询等服务。; 区校全面战略合作 ;（三）开拓创新力;;1）会计专业与财务处共建——真实业务实训做 2）建筑系与基建处共建——实训项目对接工程项目 3）国际学院与外事处共建——校园项目实训做 ;（四）强化执行力;大雁结伴飞行的启示; （五）增强学习力 ; 个人作为组织学习的最小细胞和学习型组织中的重要主体,组织中每个领导者、管理者和员工的学习行为和能力对整个组织的学习能力和学习型组织的建设都有重要影响。 高职院校领导者要构建持续学习的终身教育体系，全面开发与提升全体师生员工的学习力 ，如果将一个组织（企业或学校等）比做一棵大树，学习力就是大树的根，也就是组织的生命之根。 ;; 定位 创新 借力 团队 执行 品牌 ;;十年四大步; 三、领导力建设需处理好几个关系; （二）党委书记和校长 党委书记是党委班子的“班长”，校长是行政系统的“首长”，这是最容易引发矛盾的一对关系。 书记的综合素质，特别是大局观和权力观，对于发挥校