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浅谈对教师心理健康的理解 教师是人类灵魂的工程师，教书育人，传道授业，答疑解惑，桃李满园。而教学相长， 在整个育人的过程中， 教师对学生的影响是极大的， 这种影响在很大程度上体现在心理健康 方面，换言之，只有一个心理健康的老师才能够教育出心理健康的学生。 从心理学上讲，心理健康指的是个人的身体、智力、情感在与他人的心理健康不相矛 盾的范围内，将个人的心境发展到最佳状态。 这里的心境不同于心情， 是一种长期的、 稳定 的心态。具体到教师的心理健康标准，大致有以下几点： 一、要有正确的角色认知。教师应该客观、科学、准确的来认识自己的职业角色，并能 够愉快的接受这一角色、 长期的适应这一角色。 这就要求我在工作中要积极培养对自己本职 工作的兴趣， 激发自己的工作热情， 真诚与学生沟通、 交流， 建立起和谐、 融洽的师生关系， 用心感受教师这一职业角色给自己带来的幸福感与满足感。 二、要保持健康的教育心理状态。 这就要求我在教育教学过程中， 要尽量始终保持情绪 的基本稳定，不能大喜大悲，喜怒无常，而是当喜则喜，当悲则悲，悲喜有常，喜怒有度。 当然，更不能将个人生活中的一些不良情绪带到课堂中去， 要学会及时调节自己的不良情绪， 保证每次出现在学生面前都是面带笑容，和蔼可亲，并且用这种愉悦的心情去感染学生。 三、要求教师要真正理解教育的独创性， 并内化于行动。 教育要求创新，要求教师根据 学生、 学校的实际情况创造性的开展工作，不能因循守旧，墨守陈规。 作为一名新时期的年 轻教师，在日常工作中我要做到乐于研究：研究学生，研究教材，研究教法。在先进教学理 念的不断引领下，开创自己的教学之路，形成自己的教学风格。 四、要求教师抗教育焦虑程度高。教师这门职业有其显著的特点：首先，工作周期长， 成果见效慢；其次，工作 投入“ ”不完全等同于 产出“ ”；再次，工作对象是有着主观能动性的 人。所以，很多教师感觉工作起来困难重重，阻力巨大。这就要求我在工作中，以一颗积极 健康的心态来面对工作与学生，时时处处做到宽以待人，春风化雨，敬业乐业。 五、要建立良好的教育人际关系。这就要求我在工作中要恰当处理好与学生、家长、同 事以及领导的关系。对待学生要有