部编版三年级语文第三单元教学设计ppt.docx

教学课题 8、去年的树 教学目标 ?1、能正确认读 “融化、锯木头、伐木、煤油灯、切成、点燃、斧子”等词语。能正确书写“冷、离、等、剩”等13个生字。2、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。?3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 重点难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、情境导入 1、出示图片和音乐，师加以描述：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题、齐读课题） 2、让我们先一起了解一下这篇童话的作者，出示课件：作者简介（两张幻灯片）。 二、认识生字，积累词汇 师：现在请大家打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。 师：同学们读得很认真，我们一起学习本课生字词。 1、生字学习 。课件出示 “寒冷、离开、等着、融化、剩下、伐木、砍倒、山谷、锯木头、煤油灯、火柴、告诉、切成、点燃、睁大、接着、斧子”等词语 。 （1）开火车领读。强调“睁、等、剩”的读音，为后鼻音，强调读。“柴”为翘舌音，千万别读成平舌音。 出示一幅图片，让学生猜猜这是什么字？相机出示“伐”的字理和字义。戈是什么？（古时候的一种兵器），强调读。 出示生字词的拼音，齐读巩固。指名检查读。 过渡：这些词里包含的生字绝大多数不仅要求会认，还必须会写。再来单独和这些生字打打招呼。 （2）（出示要求会写的13个生字） ①老师随手指生字，学生开小火认读，测试学生对字的熟识程度。 对不太熟练的字，可鼓励大家提出各自的识记方法来速记，如：剩，可用加一加：乘+刂，也可编字谜：乘秋风，举立刀，多余粮食保管好。睁字可用比一比的方法:挣（挣扎），筝（风筝） ②重点指导书写： 单独出示“剩、冷、等、煤”字：谁来当小老师提醒大家写这几个字需要注意什么？ 明确：“剩”字左宽右窄，乘字是禾加北字组成，笔划千万别少写。 “冷”字左窄右宽，右边是“令”，不是“今”。 “煤”字火字边最后一笔写成点，右上部分是“甘”，别丢中间的横。 “等”字竹字头扁窄，“寺”宽长。第二横长长压横线。 师：这些提醒很关键。请大家拿出笔来把这一些关键之处圈出来，来提醒自己。 ③教师范写，学生书空、在生字本上练写。同桌互查，改正。 2、多音字学习 （1）出示句子： ①树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 他对书中的课文都能倒背如流了。 ②树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 乡村的夜,一切都显得那么静谧。 生自由读一读，说说发现。 明确：是的，这两组句子中包含了两个多音字“倒、切”（相机出示两字），谁还能为它们组组词吗？（相机出示预设的词语，齐读积累） 3、这篇文章语言很有特点，出现很多儿化音，同学们挑战读一读。 出示词语“鸟儿、这儿、哪儿、一会儿” 学生练读，指读 三、理清脉络,概括内容 1、默读课文，根据提示概括课文的主要内容。出示表格 事情发展的要素 课文的起始自然段 用简洁的话概括段落意思 事情的起因 从（）到（）自然段 事情的经过 从（）到（）自然段 事情的结果 从（）到（）自然段 2、指名学生汇报，相机出示答案。 3、师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节，描写事情经过的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示) 　　大树 　　树根 　 门先生 小女孩 4、谁能完整地介绍一下故事内容呢？ 相机出示主要内容：鸟儿到南方去之前答应好朋友树明年回来唱歌给他听。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现树不见了。她四处寻访，问了树根 、大门和小姑娘 ，知道树变成了灯火 。获取后期更新资料，请微信有哪些信誉好的足球投注网站公众号：好老 师好童学教学团队 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 唱起了去年的歌。 5、师：你们太厉害了，这么长的文章一下子被你们读短了，是因为掌握了什么好的方法吗？ 相机明确概括课文的一种方法：把握好六要素（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果） (师板书并提示学生在书中空白处记笔记：六要素概括法） 6、过渡：同学们真了不起，初读课文，就有那么多的收获。这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。 四、理解内容，领悟感情 1、通过刚才的学习，我们知道大树和小鸟是一对好朋友，你能从课文中哪些描写感受到? 出示自学提示：（1）默读课文第一到五自然段，用“——”画出描写树和小鸟友情的句子，用关键词简单批注自己的感受。（