第4课《我们的公共生活》第一课时说课.pptVIP

一、教材分析 随着社会发展 公共生活更丰富 自主选择与丰富多彩 一、教材分析 三年级下册《我们的公共生活》 五年级下册 《4.我们的公共生活》 简单地介绍我们身边的公共生活，爱护公共设施、遵守规则，乐于助人。 系统地了解公共生活的相关概念与意义，明确我们与公共生活的关系，树立“共享共维护”的公共意识，形成公共生活中要为他人着想的思维方式。 4.1 认识公共生活 4.2 维护公共利益 二、学情分析 认知增长点 思维成长点 已有参与公共生活的实际经验，简单了解身边的公共生活。 建立公共生活系统性概念，感受公共生活的丰富多彩与必不可少，在公共空间中要注意自己的言行举止，树立公共意识。 多角度分析问题、解决问题的能力。 分析问题角度不够全面，思考问题不够深入。 学生认知 学生能力 三、教学目标 1.认识公共生活，了解公共生活的多样性，知道每个人都离不开公共生活。 2.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象，树立公共意识。 3.懂得享有美好的公共生活，需要有“为别人着想”的意识，愿意做有公共教养的人。 四、教学重难点 教学重难点： 发现公共生活越来越丰富多彩，知道每个人都离不开公共生活。做到公共生活中注意自己的言行举止，展示自己的良好形象，树立公共意识。 五、教学环节和设计意图 环节一：激趣导入 环节二：价值辨析 环节三：情境分析 环节四：角色体验 提出问题 创设情境 提出问题 分析问题 分析问题 形成认知 解决问题 运用所学 反思自身 单元任务：为争创文明和谐社区建言献策 活动一：身边的公共生活 活动二：自主选择公共生活 反思自身 展现良好形象 环节五：由知导行 活动三：公私生活大不同 活动四：我该怎么选？ 争创文明和谐社区 认识公共生活 五、教学环节和设计意图 全国文明城市、文明村镇荣誉奖牌 思考问题：怎样能获得奖牌？ 单元任务：为社区建言献策。 设计意图：创设单元任务情境，帮助学生对单元整体内容进行建构。建言献策任务，调动学生的公共参与热情，培养社会责任感。 提出问题 环节一：激趣导入 争创文明和谐社区 五、教学环节和设计意图 熟悉的生活圈 发现公共场所 分析问题 公共场所知类型 环节二：价值辨析 活动一：身边的公共生活 发现公共生活的多样性，理解公共生活的存在价值，感悟公共生活的必不可少。 学 校 我 家 分享更多生活经历 多样性 五、教学环节和设计意图 设计意图：从已有生活经验中，发现公共生活满足生活所需，增添生活乐趣，丰富人生意义。引导学生树立积极参与公共生活的意识。 分析问题 环节二：价值辨析 活动一：身边的公共生活 发现公共生活的多样性，理解公共生活的存在价值，感悟公共生活的必不可少。 教材正文 五、教学环节和设计意图 景点自己选 酒店自己选 购买方式自己选 出行方式自己选 分析问题 环节三：情境分析 活动二：自主选择公共生活 通过公共生活的自主选择，理解公共生活对于个人的意义，感受公共生活的丰富内涵。 创设情境 补全北京旅行计划 感受公共生活自己选 五、教学环节和设计意图 分析问题 环节三：情境分析 活动二：自主选择公共生活 通过公共生活的自主选择，理解公共生活对于个人的意义，感受公共生活的丰富内涵。 根据情境 提出疑问 话题讨论 讨论：“网络购物”是不是公共生活？ 讨论：网络虚拟世界中都是公共生活么？ 设计意图：感受公共资源的自主选择，发现网络虚拟世界中的公共生活，增加对公共生活的参与兴趣与热情。辨析发现虚拟世界中也有“公私”之分。 老师们，大家好！我今天说课的内容是《4 我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》。 * 《我们的公共生活》是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元《公共生活靠大家》的第一课。 * 本课是根据课程标准中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系。聚焦本学科“公共参与”的核心素养。 * 第二单元《公共生活靠大家》是以“公共生活”为主线，下设三课分别从共同分享和维护公共利益、共同建设和遵守公共秩序、共同参与社区公共生活三个方面，培养学生的责任担当和公共意识。本节课从共享角度，引导学生认识美好的公共生活，树立公共意识，愿意做一个有公共教养的人。 * 围绕“认识公共生活”展开，知道什么是公共生活，公共生活给我们带来的便利，感受公共生活的多样性与必不可少； * 学会区分不同的生活空间，发现公共生活的公共性与公开性，在公共生活中注意自己的言行举止； * 引导学生认识到随着社会的发展，公