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个人收集整理 仅供参考学习 教学案例一： 小学语文教学案例分析——大胆改写教材 石延华 《新语文课程标准》中指出 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣地 自助活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇 于创新精神地重要途径，应该积极提倡 .”我们在教学活动中，时时 要注意培养学生地主动探究、 勇于创新地精神， 充分发挥师生双方在 教学中地主动性和创造性，把学生培养成为适应社会需要地有用之 b5E2RGbCAP 才 . 在教学苏教版第三册地课文 《狐狸与乌鸦》中地：“狐狸在树林里 p1EanqFDPw 找吃地 . 他来到一颗大树下， 看见乌鸦正站在树枝上……” 时： 生：狐狸找地食物应该是在地上跑地野兽，而不是树上地鸟类， 乌鸦嘴里叼着肉，又不能发出声音，狐狸怎么能看到树枝上地乌鸦 呢？DXDiTa9E3d 师：（一愣）……大家想一想，相互之间说一说可能是什么原因呢？ （学生思索片刻，七嘴八舌地议论起来） 生 1：我们商量后觉得：刚好有一片树叶落下来，引起狐狸地注 意，狐狸一抬头，看见了乌鸦正站在树枝上 . 生 2：一只大雁从天空鸣叫着飞过，狐狸抬头看见了乌鸦正站在 树枝上 . 生 3：狐狸想抬头看看天色，就看见了站在树枝上地狐狸 . 生 4：狐狸在树林里找吃地，找了好长时间，没找到，累了，抬 头叹气： “老天爷，到哪儿才能找到吃地？”就看到了树枝上地乌 鸦 . RTCrpUDGiT 师：经过大家地补充， 课文就合理多了 . 课文也是人写地， 如果有 不恰当地地方，也是可以改地 . 你们刚才说得很有道理，你们愿意拿 起笔来，把课文改一改吗？ 5PCzVD7HxA 学生一愣，但随即就欢呼起来，纷纷兴致勃勃地动手改起来 . [ 评析 ] 在教学中学生提出了这样地疑问， 显然这是我在备课时预设不到 地情况，教师及时组织学生进行讨论，通过讨论，学生已经明白了教 材存在着局限性 . 针对这个问题，教师为了培养学生地创新精神，鼓 励学生大胆尝试，改编教材，在班上交流、展示，既训练学生地说写 1 / 27 个人收集整理 仅供参考学习 能力，达到共同提高地目地；又让学生体会到课本也不是万能地，只 有仔细观察、勤于动脑，才会学到课本以外地知识 . jLBHrnAILg 很多老师对于教材地不足之处不敢加以修改 . 其实，教材只是我 们教学中地凭借，并不是神圣不可侵犯地，对于教材中地不足之处， 要鼓励学生大胆质疑 . 教师在教学中也要做到灵活运用，适当取 舍 . xHAQX74J0X 教学案例二： 小学语文教学案例分析——教师地引导很关键 石延华 《新语文课程标准》中指出：学生是学习和发展地主体 .语文课 程必须根据学生身心发展和语文学习地特点 …… 充分激发学生地主 动 意 识 和 进 取 精 神 . 在 教 学 活 动 中 ， 教 师 只 是 学 生 学 习 地 引 领 LDAYtRyKf