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英语高三老师教学计划 英语高三老师教学计划 导语：认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方， 清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容 初中已经学的。以下 WTT为大家介绍英语高三老师教学计划文 章，欢迎大家阅读参考 ! 英语高三老师教学计划 1 一、基本情况： 高 201x 届 1 班（理科直播班），现有学生 56 人，其中男 生 37 人，女生 19 人。通过高中四学期的教学，学生的英语成 绩有所提高，但仍然不够理想（如高二下期资阳市期末统考 中，最高分 121 分， 110 以上 5 人， 100 分— 109 分有 4 人， 90 分— 99 分 8 人，共 17 人及格），加之大多数学生的学习习 惯不好，有许多学生不能正确评价自己，学习也不努力，不认 真去完成学习过程的各个环节，给高三的教学工作带来巨大困 难。希望在加强基础教学的前提下，能收到更好的效果。 二、指导思想和要求： 面向 201x 年的高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育 精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主 第 1 页 共 8 页 动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研 氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学 模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时 的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学 生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 三、教学目标与具体措施 1、明确方向 面对 201x 年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎 样考；有目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯 路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考英语试题 , 我们 发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运 用两方面进行。 语言知识题的命题原则为 : 在保证知识覆盖 面的基础上 , 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用 的命题原则为 : (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景 中运用 ; (2) 语言必须适合具体的交际行为 ; (3) 考核焦点在 于是否达到交际目的 ; (4) 语言交际行为除了需要语言能力外 , 还需要一些其他的能力。 2、具体措施 按照四种课型有针对性地进行复习： A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导， 反馈及时。 第 2 页 共 8 页 B．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注 重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果。 C． 专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后 的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、 夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高 应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问 题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻 重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识 的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为 第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学 设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识 的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结 规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的 ` 能力。 D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释 其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统