新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案.docxVIP

小学一年级数学上册￡前后》教案 小学一年级数学上册￡前后》教案 一年级数学上册《前后》教案 教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页 教学目标： 在对实际情境的观察中，认识物体“前后的相对位置与顺序，初 步培养空间观念。 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱 数学的信心 教学重难点： 能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达. 体验前后的相对性. 教学准备:课件等 教学流程： 一、创设情境探究新知： 同学们，你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很 热闹，今天，在森林里也很热闹，原来，小动物们正在举行森林运动会,你们想 去看一看吗？ 【设计意图：力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景, 以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 观看赛跑比赛，初步感知“前后”(出示赛饱主题图：) 、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们，仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？ （生1:跑步比赛.生2:有小鹿……） 师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其 他小动物的位置？ （学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……） 师：根据学生的回答适时板书：一一在一一的前面，一一在一一的后 而0 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白 的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ （学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不 同”初次渗透前后的相对性。） （2）认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着 急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？ ”谁来告诉它？ （学生：表达……） 师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前而有谁，有几个？后面 有谁，有几个？ （学生：表达……） 师：a根据学生的回答及时板书：一一的前面有一一，一一的后面有 b比赛结果怎么样，谁得了第一名？其他小动物呢？ c师:现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后而,如果小动物们继续往前跑, 它们的顺序会发生什么变化呢？ 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大 胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流 活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系， 突出了教学重点。】 观看赛车比赛，深入理解“前后” 师：你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看 吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚 才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填 填。 （学生：学生自由表达，大胆描述） 【设计意图：学生是学习知识的主体，不仅要让学生理解知识，学会知识, 更要上学生掌握学习知识的方法，培养学生自主学习的习惯，同时又能提高 学生数学语言的能力，培养创新精神.】 联系生活实际，运用“前后” （1） 师（分别面对、背对同学）问：现在，同学们看看老师，我在你们 的哪一面？你们在老师的哪一面？ （2） 师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？ （3） 结合实际说一说自己的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置 也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二、 巩固知识，学以致用 练一练2题 排队买票游戏： （1） 说一说自己排第凡？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？ （2） 让学生向后转，先说一说自己排第几？自己的前后都有谁？再说 一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3） 猜一猜：一个同学的前面是小明，后而是小红，他是谁？ 三、 畅谈收获，反思评价 同学们，谁能说一说自己的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么 样？ 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更 关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板书： 前后 ——在一一的前面 在 的后面 ——的前面有一一 的后面有