以教育科研推进德育创新.pptxVIP

以教育科研推进德育创新;引子：学校德育工作现状;对当前学校德育的三点检讨;（一）从认识方面检讨—— 陷入“狭隘化”的误区; （二）从操作方面检讨—— 陷入“行政化”的误区;（三）从功效方面检讨—— 陷入“空泛化”的误区;对德育创新的呼吁;汇报提纲; 一、育人为先：树立正确的德育价值观;现代经济社会的德育价值观;资料：用人单位对高校毕业生录用标准;资料：企业用人标准;世界500强企业道德建设;现代德育的个体价值;学校的道德价值取向;教育价值观的核心;具体而言，学校的育人观…;我理想中的学校……;大连开发区六中：责任教育;二、回到原点：一起从学生出发;如何评价我们的下一代;教师对学生的了解程度（申继亮，2003）;深入研究和了解学生;儿童的生态系统（Helen Bee）;了解学生的途径和手段;知晓学生的姓名含义知晓学生的生活习惯知晓学生的个性特点知晓学生的行为方式知晓学生的思维方法知晓学生的爱好兴趣知晓学生的困难疑惑知晓学生的情感渴盼知晓学生的心路历程知晓学生的知音伙伴知晓学生的成长规律知晓学生的家庭情况知晓学生的上学路径知晓学生的社区环境知晓学生的家长思想知晓学生的家长愿望; 三、理念引领：整体构建学校德育体系;有效品德教育的11个原则（T. Lickona 等）; 5、学生必须时常有机会进行道德行动以发展品德，并被视为一个在不断经验积累中的主动建构的学习者，透过日常生活的挑战与练习，使其品德在与他人的合作与共识中得以健全发展。 6、有效的品德教育也必须配合有意义与挑战性的学术课程以教导其道德认知层面，同时也要配合多样的教学方法（如合作学习、问题解决等）以促进道德思考。 7、品德教育需引发学生由遵守外在的规则而转化为发展成内在的动机与潜能，并对核心价值有所认同。;8、学校所有成员（包括教职工与学生）均应形成学习与道德社群，并由此共同参与及决定，以共享共同实践及核心价值。 9、品德教育需要学校具有道德领导（包括校长、行政人员、教师以及学生自治组织），在共识中拟订长期发展规划并持续推动，且建立反省与检讨机制。 10、学校必须与家长结合，使家长成为品德教育的伙伴，进而扩展到社会各界和媒体。 11、品德教育的评价将侧重整体学校的品德实施成效，包括学校本身的道德教育气氛、学校教职工是否成为品德教育模范与教导者以及学生的品德（认知、情感、行动）的表现。;整体构建的基本思路;德育创新的案例;北京二中：“空气养人”; 四、回归生活：深入到孩子的心灵之中;资料：自然缺失综合症;“生活教育”模式;网络时代下的德育创新;法报：“网络一代”将改变社会习俗;案例：如何预防孩子沉迷网络; 五、全员参与：让更多人关心孩子的健康成长;赋予全体教师的德育职能;处理好学校与家庭、社区关系;目标：建设生态和谐型学校;第四，道德的领导激发教师成为有道德的教师，有道德吸引力的教师才可能影响学生身心和谐发展； 第五，管理者用充分赋权、关心教师专业发展、营造学校文化氛围、民主的制度等支持学生发展潜能、形成个性。;小 结;谢 谢！;1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011