《科技发展造福人类》教案教学设计.doc

人教部编版道德与法治六年级下册教学设计 8科技发展 造福人类 课题 科技发展 造福人类 课时安排 3课时? 教学 目标 1．初步了解科学技术发展的进程。 2．知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。 3．辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。 教学 重点 辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。 教学 难点 辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。 教学 准备 1．学生准备：寻找生活中的科技 2．教师准备：课件媒体 教学 设计 第一课时 导入 活动一 对世界的认识 1．播放视频： 《地心说vs日心说》 2．补充背景：了解哥白尼提出“日心说”的时代背景师生讨论： 哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影响？ 3．科学的佐证：伽利略望远镜播放视频；《不说不知道，8世纪的伽利略用这种望远镜证实了日心说》 4．指名交流： 伽利略的望远镜对当时有何意义？ 5．出示资料：伽利略遭到教会的谴责和审判 思考：哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？ 新课 教学 活动二 伟大航行 1．了解我国古代对宇宙的认识：天圆地方说 2．航海家的积极探索：你知道哪些著名的航海家？收集相关资料，说说它们的故事。根据交流出示相关资料 3．整理15世纪初开始的航行大事件 4．观看视频，师生讨论：新航路的开辟有哪些作用？ 5．小结 课堂小结及拓展延伸 活动三 对自身的认识 1．过渡：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。 2．人类起源的说法： 1．过渡：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。 2．人类起源的说法： （1）神创论：你了解哪些关于神创作人类的故事？ （2）自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法，人是从猿猴进化而来的。 3．介绍达尔文及《进化论》 板书 设计 8 科技发展 造福人类 对世界的不断探索； 追求真理 新航路的开辟 自然进化论 教学 设计 第二课时 导入 活动一：了解科学技术的发展进程 1．各小队交流汇报。 2．教师根据小队交流汇报的内容作适当的补充。 （1）人类早期科技萌芽：如埃及人利用尼罗河泛滥的规律来发展农业，中国人很早就种稻、栽桑、养蚕，这就是最早的农业科技；埃及发明面积、体积计算方法，这就是最初的几何学，希腊人阿基米德发现浮力定律就是最初的物理学，中国人锻铜铸铁、发明火药，就是最初的化学。 （2）第一次工业革命时期：工业革命时期的标志是动力革命，先是用蒸汽机等机器来代替人力、畜力、风力、水力等天然动力，带动了采煤、钢铁、交通等事业的发展。（媒体出示：瓦特和当年的蒸汽机〉第二次工业革命时期（通过媒体播放一段早期的电影制作） （3）19世纪电的发现更是给我们的生活带来了翻天覆地的变化，不仅带动了电灯、电话、电报等发明，更带动了电车、电影的发明，让我们的生活越来越美好。 新课 教学 活动二 联系生活，感受当代科技的崭新成果 师过渡：科技的发展推动着社会的进步，邓小平爷爷曾经说过：“科学技术是第一生产力”。让我们一起走进七色光，领略科技在当代的迅速发展吧！ 1．学生观察课文上的四幅图片内容，自由谈新成果给人们生活带来的巨大变化。 2．学生在老师的带领下，在电子阅览室，通过网上冲浪，有哪些信誉好的足球投注网站世界现今发展的高新科技。 3．说一说，在我们看到的科技新成果中有哪些是中国创造的，你有什么感受？ 4．小结：从我国的科技新成果中，可以看到我国在当代科技发展新潮流中正急起直追，并且有了长足的进步，但与世界先进水平相比，还有不少差距，为此你想说什么呢？ 5．小结：是啊，在新一轮科技发展浪潮中，我们中国不能再落后，一定要努力称为科技强国，这责任重担就落在今天在座同学的肩上。 6．师过渡：随着科学技术的迅猛发展，研究项目涉及面越来越广，需要的信息量越来越大。单靠一个人，一个国家的力量，已经不能跟上世界的步伐，唯有合作、共享，才能共同创造新的奇迹。 7．教师展示不同时期的科技发展图片，让学生们画出时间轴，并表达发现了什么规律？ 活动三：合作探究，科技如何影响生产、生活 1．引导学生寻找与生产、生活息息相关的科学技术。 2．讨论这些科技是如何影响我们的生活的？ 课堂小结及拓展延伸 活动四：辩论科技的利与弊 1、准备：分成正反两方，应该发展科技，让科技继续造福人类。 反方：不应该发展科技，以免人类遭受苦难。 辩论会开始。 倡议书。 1、倡议主题。 不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。确定科技利弊的正反方 2. 展开辩论 3．小结 板书 设计 8 科技发展 造福人类 对世界的不断探索； 追求真理 新航路的开辟 自然进化论 教学 设计 第三课时 导入 ?活动一：人类对飞行的探索 1．播放视频： 《科技让“飞行”梦想成真》 2.师生讨论： 科技对于人类飞行的发展有着怎样的影响？ 3．认识人类对飞行的探