四年级下册音乐教案 第四单元 杨柳青｜苏少版 (1).docVIP

交往互动式教学设计 课题 《杨柳青》 教时 1课时 日期 教学目标： 1、欣赏歌曲《杨柳青》，感受歌曲活泼诙谐的风格； 2、学生能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过随音乐拍手、拍腿等相关节奏练习，丰富歌曲表现形式，进一步表现歌曲氛围。 重点 与 难点 重点：学生能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《杨柳青》，体现扬州民歌韵味。 难点：一字多音的演唱，并尝试用扬州方言练唱歌曲。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性 积累 发声练习 生集体练习 师引导学生正确发声 核 心 过 程 一、导入 1、欣赏江苏民歌《茉莉花》问：这首《茉莉花》的特点。 2、揭题，初听江苏民歌《杨柳青》 问：与《茉莉花》的不同感受。 新授 1、歌曲中还有一些词在括号里，你知道这是什么词吗？ 2、在音乐中听一听，这首歌曲中的衬词发挥了什么作用？ 教唱歌曲 听唱歌谱（2小节） 听唱歌谱（1乐句） 听唱歌谱（整曲） 随范唱对口型填词 听唱法分句为歌曲填词 指导圆滑线下的声音 第二段填词唱 完整齐唱整曲 方言练唱歌曲 欣赏方言版《杨柳青》说感受； 听师范唱，寻找发音改变的歌词； 齐唱方言版《杨柳青》 生进入教室听赏江苏民歌《茉莉花》 个别交流 生集体欣赏江苏民歌《杨柳青》 个别交流两首江苏民歌的不同感受 生个别回答：衬词 生集体听赏，通过歌曲体会衬词在歌曲中的作用，个别表达观点。 一唱：两小节为单位 二唱：一个乐句为单位 三唱：整曲为单位 生集体随范唱对口型填词 生随琴声使用听唱法集体分句填词 生个别回答：圆滑线 并关注圆滑线下的声音 生集体为第二段填词 生完整齐唱整曲 生集体欣赏方言版本《杨柳青》 个别交流听赏后的感受 生集体听赏师方言范唱《杨柳青》 寻找有改变的字音并指出 生集体练唱方言版《杨柳青》 自主回答，充分尊重学生的多元理解与表达 自主回答，鼓励学生大胆表现个人想法 以听唱法自主识谱、唱谱，充分调动学生的听觉、视觉 通过对口型填词回顾歌曲情绪，并感受词谱结合中的难点部分，为分句学唱做准备 生听唱法自主填词，师个别乐句手势辅助 生自主聆听，表达对方言歌曲的感受。 通过聆听调动学生主观能动性，发现字音改变的地方，激发歌唱兴趣，尝试主动演唱 拓展 延伸 总结 提升 节奏拓展练习 出示三组节奏谱，通过自主体验的方式，寻找最能表现歌曲氛围的一组节奏； 根据学生的选择随范唱整体感受； 生生合作表现歌曲 4、师：民歌产生于民间，伴随着人民的生活和劳动，代代口口相传，通过今天《杨柳青》的学习，我们又积累了一首动听的民歌。希望大家能像扬州人民一样热爱劳动，热爱劳动人民创造的艺术文化！ 生自主体验节奏谱，并在歌曲中分别尝试，寻找最能表现劳动热闹场面的一组 生尝试用选择出的统一节奏随音乐拍一拍 生生合作，一组演唱一组节奏练习 尊重学生对作品的理解与判断，尝试在音乐中开展体验 通过生生合作的方式，兴趣盎然的丰富歌曲 板书 设计 《杨柳青》