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校园安全政治论文 安全校园人性空间 摘　要：汶川地震给当地的学校建筑遭受了巨大的破坏，很多学校需要改造或重建。如何使学校成为最安全的地方，在紧急情况下成为全社会的避难所，这是我们需要思考的。安全的学校不仅仅是结构专业需要考虑的问题，更是需要从规划选址、校园布局、建筑单体设计等各个层面制定明确的相应措施才能实现。地震对师生的心灵造成了巨大的创伤，因此新建学校给人的感觉一定要充满安全感和人情味，同时又与当地川西建筑的风格相结合。 关键词：安全;学校建筑：抗震措施：建筑感觉 中图分类号：TU244.2 文献标识码：B 文章编号：1008-0422202102-0084-03 2021年5月12日，四川省汶川地区发生了史无前例的大地震。地震发生的时间正是学生们的上课时间，学校的校舍未能给这些未成年人提供保护，也没有为他们的逃生留出更多的时间。甚至在一些地区，唯独学校在地震中轰然倒塌。众多学生在此次大地震中遇难。因此，灾后重建的中小学建筑一定要抵御今后可能发生的严重灾害，要使中小学校真正成为人们所期望的最坚固、最安全的建筑。地震对师生的心灵造成了巨大的创伤，因此新建的学校给人的感觉一定要充满安全感和人情味。 都江堰市天马镇原天马小学和中学在地震中都受到了很大程度的破坏。在灾后援建工作中将这两所学校合建成“都江堰市天马镇天马九年制学校”。在此，以此项工程为例，浅谈一下灾后学校建筑设计应考虑的几个方面。 1　工程概况 四川省都江堰市夭马镇天马九年制学校建设工程，是上海市对口支援都江堰建设项目中第二批建造的学校工程。该项目的建成，主要解决天马镇地区适龄青少年的读书问题，确保师生能在2021年9月在新学校开学。 都江堰天马镇天马九年制学校规划位于金堰路以南，玉泉街以西，规划面积66700m2。校园建成后将为2700名学生提供日常教学与实验教学的场所。总建筑面积约27580m2，由7座主要建筑单体、体育运动场地、变电、门卫等辅助用房构成。 2　功能布局 新建建筑在地震等灾害发生时甚至在遭遇高于重建设防烈度预期的地震影响下仍然能安全可靠，不是仅仅依赖于结构设计，而是需要从规划选址、校园布局等各个层面制定明确的相应措施才能实现。见图1 本学校在规划时选在地势平坦及地质均匀的抗震有利地段，校园周边都为2―3层的低层建筑，没有高耸易倒的建构筑物。校园的总体布局上，教学区域内的教学楼、实验楼等建筑均保持一定的间距，房前屋后均有供人集散的空间及疏散通道。活动区域远离教学区域是人员在紧急情况下聚集的理想场所。作为整个校园各功能区须顺应严谨有序的群体规划肌理。规划校园建筑群为东西向轴线均衡的对称布局。一横一纵一环的道路构架将规划的各功能合理地分为东区、南区、西区三个功能区域，西区作为自主人口开始的景观序列的高潮，以弧形的连廊连接行政、教学、实验各楼，凸现大气。学生宿舍以围合的建筑形式列在南侧，东区为运动区。 对中小学而言，主要功能区基本上为5个区域：行政管理教师区教学区、科技实验区、生活区、活动区。在九年一贯制学校功能布局中，通常将用地一分为二，行政管理教师区、教学区、科技实验区各自独立，将生活区和运动区资源共享。这种布局方法，不利于节约土地资源，科技实验等资源也不能共享，教学管理也不方便，交通流线也特别长。本工程的功能布局采取中心组织与分别组织相结合的手法，即每个功能区相对集中，但各自设立专用出，以达到既便于使用又便于管理的宗旨。规划根据建筑功能性质的不同将建筑和设施划分为行政教学区和生活服务区两大块，通过南北景观大道将两个板块联系起来，共同组合成一个体量简洁又空间丰富、不失细部的建筑空间环境。考虑行政教学区、生活服务区和运动’区的空间序列与整体形象，以严格的轴线关系定义出整体形象的动态平衡，通过一系列开合有序的空间组合完成整个建筑群的起、承、转、和。设计中，通过连廊、走廊将教学楼、实验楼、图书馆、行政办公楼连为一体。教师和学生只要走进教学区，就能保证风雨无阻。免去淋雨打伞之苦，清洁了教学区域，并方便了教师和学生的联系。行政教学区中心人口大厅和弧形连廊将建筑外部空间东西分为广场与内院两个不同性质的空间。同时行政教学区建筑群体间的几个院落空间与建筑群体形成了有机的拓扑关系。围合性明显的矩形与充满张力的弧形组合，给人强烈的整体形象和视觉震撼。同时以廊道、平台、柱阵、带状绿化等不同界面定义出不同性质的院落空间。形成广场一院落一人口中庭一廊道中庭―教室的空间秩序。 在交通组织上，两条东西向的景观道路与南北向主干道路以及外围环通支路形成规划的基本骨架。车行系统与人行系统做到人车分流。主人口设置在金堰街，次人口设在规划路。主干道与次干道兼作紧急消