幼儿教师讲故事语言训练ppt课件[文字可编辑].ppt

1 ? 讲故事，顾名思义就是把故事给讲述出来， 讲述人要根据故事中不同人物的 思想感情， 个性特征和环境变化 ，选择恰当的 音量、 语速、语调 等 角色语言和动作 来刻画人物 形象。 2 1 对语言的要求 2 讲故事时内外部的技术运用 3 一、对语言的要求 ? （一）语言要清晰 ? 1 、音量的掌握。 在跟孩子讲故事时要根据 场地 的条件、 观众 的多少及 距离 观众的远 近来调节、控制自己的音量，使之在任何 情况下都能让观众 听得见并且听起来不吵、 不炸、不费劲 4 （一）语言要清晰 ? 2 、语音的准确。 ? 讲故事时注意发音的准确，才能使观众 听准确故事内容。 5 ? 3 、语言的表达。 ? 在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真 正表达出故事的含义，让孩子爱听， 首先 自己要准确的找到故事的中心意义， ( 一些 人会犯这样的毛病，一句话说出来后没有层次， 没有变化 , 还有的每个字都想去强调，生怕孩子听 不懂，结果越是这样，孩子听起来反而越费劲越 糊涂 ) 。（例：猴吃西瓜） 6 猴儿王找到一个大西瓜，可是怎 么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有 吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计， 于是把所有的猴儿都召集起来，对大 家说：“ ……” 7 （二）语言要感人 ? 讲故事的语言要动听、感人，耐人寻味， 叫观众爱听，愿意听，要具有 诗意和音乐 性， 给人以美的享受。 8 ? 1 、声与情。 ? 声与情是语言艺术的两大支柱 ? 声，是语言的手段和形式， 离开了它， 一切生动感人的内容将无从体现； 情，是 语言的内容和生命。 要把故事讲得具有强 烈的艺术感染力，就处处都应声情结合， 做到 以情带声，声情并茂。 9 ? 2 、语言的音乐性和诗意。 ? 要让观众听了这样的语言，宛如欣赏 一部优美和谐的交响乐，感人悦耳。沁人 心肺，意境深远，余味不绝。 10 二、 讲故事时内外部的技术运用 ? （一）内心视像（一个闭眼想象的小游戏） ? ， 怎样才能把话变得生动起来 ? 最基本的一个手段，就是表演者在内心建 立起“视像”。 也就是说，当你用语言表 达某些事物的时候，一定要先在内心想到 看到这些事物，即一定要 “言之有物”， 并尽最大的可能通过你的讲述让观众像你 一样地看到感觉到你想表达的一切。 11 （二）语气 ? 语气是在思想感情支配下的声音形式。也就 是说，我们用不同的语气说话，表达的思想感 情就有很大的不同。 人物的语气要根据事情，场景的不同而有所 调节。也就是说，同样的人物，在不同场景下可 能说话的语气就完全不同。 12 《狼和小羊》 —— 可怜的小羊喊道：“啊，亲 爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有 生下来哪”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小 羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋，说我坏话的 不是你，就是你爸爸，反正都一样！” 故事《两只小羊》 —— 小白羊生气了，瞪着眼 睛说：“是我先上桥的，你退回去，退回去， 退回去 ---- ” （ 任性） ? 13 ? 《狐狸和葡萄》片段： ? 这儿什么时候有葡萄树的呢，小狐狸突然 想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去 给你找吃的。”于是，小狐狸放开嗓子， 对着不知在什么地方的妈妈喊道： “妈妈， 您在哪儿啊？妈妈，你快回来吧！” 14 （三）重音 ? 1 、逻辑重音 ? 根据说话时在逻辑上的避让要求，为 了突出句中的特殊含义而读的重音，叫逻 辑重音。 ? 2 、情感重音 ? 除表达一定的思想含义外，还会为表 达一定感情的需要，对语句中的某些词加 以强调，这就形成了情感重音。 15 故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝 卜说： “长吧，长吧，萝卜啊，长得 甜甜 的！ 长吧，长吧，萝卜啊，长得 大大 的！萝卜 越长 越大 ， 大得不得了。 《勇敢的小公鸡》中：可田鼠一点儿都不怕， 还冷笑一声反问他，“你为什么偷吃人家的青 菜呢？”小公鸡一听，脸一红，不敢吱声了， 田鼠可得意了，它拔了只大萝卜，大摇大摆地 走了出去， ? 16 （四）停顿 ? 可为情感的铺垫或转折使用，根据作品 的需要有不同的处理。停顿，概括起来共 有五种： 语法停顿、逻辑停顿、情感停顿、 结构停顿和舞台停顿。（ 例：猴吃西瓜， 老猴的停顿） 17 （五）语调 ? 1 、语言的起伏。 人们在说话时，声带拉紧， 声音则高；声带放松，声音则低。声