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现代多媒体技术论文 【摘 要】随着多媒体技术在教学中的广泛使用，在现代农艺技术教学中合理运用多媒体对该学科的教学作用。 【关键词】现代农艺技术教学;多媒体技术;植物保护技术教学;蔬菜生产技术 现代教学中，多媒体已经完全应用到各个学科的教学中，我作为一名职业学校的一线教师，在授课过程中，深深知道多媒体给教学带来的效果是显而易见的。运用多媒体教学为教学活动增添了新的活力，促进教学效率的提高。我们职业学校的学生学习积极性不高，基础又差，在学习时，往往很难理解抽象的知识。例如我讲授《植物保护技术》和《蔬菜生产技术》这两门课时，学生对于很多种农业昆虫不认识，对于许多的南方果蔬也很陌生，而我采用多媒体进行授课，把文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件带入课堂，生动形象的呈现在学生面前，使学生耳目一新，也就激发了学生的好奇心，带动了学生的积极性，学生学起来更主动，更积极，下面就多媒体技术在现代农艺技术教学中的运用谈一点我个人的看法和感受。 一、运用多媒体技术，可以极大地丰富教学内容，把静态变为动态，化抽象为直观，并在课堂中渗透德育教育 我讲授的《植物保护技术》是中等职业学校对口升学现代农艺技术专业的一门必修课，是高考的专业课之一，又是一门贴近生活、自然和社会的学科，而且也是一门科学性、实践性很强的学科。有些知识属于抽象的理论知识，教学上没有直观的教学方式，学生很难理解。为求得较好的教学效果，作为专业课教师的我必须力求做到化抽象为形象，化深奥为直观。多媒体技术的运用，就把相关的《植物保护技术》中的相关知识由“静”变“动”，由“死”变“活”，教学效果尤为显著。例如在学习植物病虫害知识的时候，要讲授农业昆虫和植物病害的内容，可以利用多媒体把农业昆虫的外部形态特征、生活习性和生理功能真实地展示在学生的面前，甚至是好多微观的现象都能得到宏观的表现。我讲授“第一章《农业昆虫的基本知识中的“昆虫的食性”》时，此时的季节已经到了昆虫的越冬时期，我们要想细致的观察昆虫的活动和过程是不可能的，更看不到昆虫取食的情景，于是我利用多媒体播放《昆虫世界三》的视频，鲜活的再现了微观世界的毛毛虫群集在一起，争先恐后取食树叶的场景;播放《蜣螂推大粪的豪迈人生》的视频并具有配音，引起学生捧腹大笑，觉得这些昆虫的行为非常有趣，进而让学生进一步了解蜣螂屎壳郎的食性是粪食性，理解蜣螂这种昆虫的生物学特性和生态特性，把卵产在粪团里并推回家贮藏起来，既储藏了食物又保护了自己的孩子，当学生们在捧腹大笑的评论蜣螂的时候，我则在旁边进行解说，我引导并向学生提出一个问题——屎壳郎的生活行为对我们人类有什么意义?学生在我的启发下回答说：屎壳郎能分解粪便，对环境起到净化的作用，对生态环保有贡献，我们不应该嘲笑它，而是尊重并爱护它。我又进一步提出第二个问题——屎壳郎推粪团的过程那么艰辛却又非常愉悦，这是为什么?学生在我的启发下明白了屎壳郎在尽一个伟大的父亲的职责，屎壳郎也是在为孩子付出，保护自己的孩子，随即我马上联系到我们人类的父子亲情，告诉学生们，你们的父母何尝不是在深爱孩子的同时辛苦劳作啊!此时，课堂不再有刚才的捧腹大笑，而是换来学生的片刻沉思。 二、运用多媒体技术教学创设教学情境，更能引起学生的学习兴趣和热情 要想上好一节课，必须有精致的教学设计，尤其是每堂课的课堂导入——也就是创设情境的环节，对学生和教师来说都是很关键的，因为良好的开端是成功的一半，好的情境导入能极大的吸引学生的好奇心和注意力，更好的学习本节知识。多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它运用于我们的课堂教学，那生动形象的画面和问题情境的设置，不仅可以有效吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习兴趣。 在我讲授昆虫的趋光性时，首先通过视频实例导入，观看《飞蛾扑火》的情景，并配上浪漫的爱情故事，然后让学生直接带着问题——飞蛾为什么扑火?是为了心中执着的爱情而献身吗??让学生们带着疑问去探究本节课的重点内容——“昆虫的习性”之“昆虫的趋光性“，通过本节课的学习，学生彻底明白了飞蛾扑火的自然现象的实质是飞蛾的趋光性。 运用多媒体技术，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，同时也给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。 例如我在讲授第一章第三节《昆虫的食物链》时，给学生播放螳螂捕蚕的过程，学生看到黄雀捕捉螳螂时，就很容易理解动物之间的食物链了，既能感受昆虫世界的神奇，又能激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望，这能使学生处于一种新奇、兴奋的求知状态。最终提高了学生的科学素养。 三、利用多媒体课件教学，可以激发学生对知识的自主学习，增