信息技术学业评价及相关案例.pptxVIP

第四章 信息技术学业评价;第一节 新课程理念下的信息技术教学评价 第二节 信息技术学业评价的原则 第三节 信息技术课程的过程性评价及案例 第四节 信息技术课程的总结性评价及案例;第一节 新课程理念下的信息技术教学评价;一、新课程改革评价理念;一、新课程改革评价理念;一、新课程改革评价理念;二、信息技术课程教学评价;二、信息技术课程教学评价;二、信息技术课程教学评价;二、信息技术课程教学评价;二、信息技术课程教学评价;第二节 信息技术学业评价的原则;第三节 信息技术课程的过程性评价及案例;一、什么是过程性评价;二、过程性评价的理念和价值;三、信息技术课程过程性评价的方法;1. 课前调查或摸底测验;2. 课堂观察;3. 表现性评价;3. 表现性评价;;3. 表现性评价;量规的设计;量规范例---多媒体演示文稿评价量规;3. 表现性评价;① 限定性表现性评价 限定性表现性评价通常考察学生对非常具体、有限的技能的掌握，评价任务大多为结构良好的限定性任务 例： 用键盘尽量快速、准确地输入一段规定的文字 按照明确的要求给一段文本设置格式 根据教师提供的素材和明确的要求用作图软件绘制一幅图片;② 拓展性表现性评价 拓展性表现性评价侧重在考察学生对有大量具体技能组合而成的综合性操作能力或解决复杂的真实任务的能力，所需要的评价任务大多为更综合、结构化较差的操作性任务。 例： 搜集某个主题的材料、在对资料进行分析的基础上制作主题网站 使用数据处理软件分析处理来自不同来源的数据，以支持或反驳某种观点，或发现其中的规律。 案例 P151;3. 表现性评价;3. 表现性评价;4. 档案袋评价;4. 档案袋评价;电子学习档案袋（简称电子学档）;电子学档的内容;文件夹形式的电子学档;网络形式的电子学档;信息技术课程过程性评价的方法;第四节 信息技术课程的总结性评价及案例;第四节 信息技术课程的总结性评价及案例;第四节 信息技术课程的总结性评价及案例;一、信息技术课程总结性评价的目标;二、信息技术课程总结性评价的发展方向;过程化;例1：有表格如图，请在下面给出的操作步骤方案中至少选出一个最合理的答案 ;A （1）插入一个4列6行左上角带斜线格式的表格；（2）调整行距到适当；（3）用橡皮工具将右侧第一栏中的第三条、第四条、第六条线擦掉。 B （1）插入一个4列6行的表格；（2）将第一行表格宽度加大约一倍；（3）在左上角的单元格内画一条斜线；（4）合并第4列的第2、3行单元格；（5）合并第4列的第4、5、6单元格。 C （1）插入一个左上角带斜线格式的表格；（2）将表格调整为4列6行；（3）调整行距到适当；（4）用橡皮工具将右侧第一栏中的第三条、第五条、第六条线擦掉。 D （1）插入一个4列3行的表格；（2）加大行宽到适当宽度；（3）在第3行中画一条横贯1、2、3列的线；（4）在第2行中画两条上下排列横贯1、2、3列的线；（5）在右上角单元格内画一条斜线。;　例2：在介绍起跑动作要领的word文档中，需要加入一幅说明图片。原图片如左图所示。但此图的效果不够理想，需要做成右图效果，请问如何使用图片工具栏制作此图，请简单叙述制作过程。 ;人性化1---贴近学生生活的设计;李强在DIY自己的计算机。请你为他的CPU，内存条，显卡和网卡在主板上选择合适的组装位置。; 在日常生活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，以下描述中最适合用计算机编程来处理的是（ ）。 A．确定放学回家的路线 B．计算某个同学期中考试各科成绩总分 C．计算10000以内的奇数平方和 D．在因特网上查找自己喜欢的歌曲 ;人性化2--- 语言亲切　指向明确;人性化3---设计思路; 例1： 信息无所不在，其特点为： 　　　、　　　、　　　、　　　、　　　、　　　。;人性化4：试卷结构;过程化;三、信息技术课程总结性评价的方法;纸笔测验和上机操作相结合开展总结性评价;纸笔测验和上机操作相结合开展总结性评价;四、信息技术课程总结性评价试题的编制;（一）总结性评价试题类型的选择P157;;（一）总结性评价试题类型的选择;（二）总结性评价试题编排和组卷;（二）总结性评价试题编排和组卷;（二）总结性评价试题编排和组卷 P164;五、信息技术课程总结性评价结果的处理;2.分析并调整各分项成绩的分布范围 分项分数对合并后对总分的影响取决于分数的分布范围或者变异程度，分数的变动范围越大，对合并后总分的影响越大。例如，如果某班学生纸笔测验成绩的分布范围是20~100分，而上机操作成绩的分布范围是30~50分。由于纸笔测验分数分布范围更广，纸笔测验分数对学生最后成绩的影响也更大。 学生甲：纸笔测验100 上机操作30 学生乙：纸笔测验20 上机操作50;五、信息技术