部编版四年级上册语文《语文园地三》教学反思3篇.pdfVIP

部编版四年级上册语文《语文园地三》教学反思 3 篇 【一】 “交流平台”安排的是根据本单元的课文，学习作者细致观察的习惯。 “词句段运用”安排的是： 1. 为动物找到家。 2. 读两组句子，注意加点的 词语，体会每组句子意思的不同。 “日积月累”安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： “交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。 “词句段运用”教学时，首先让学生读两组出示的句子，比较第二句与第 一句的不同之处，说一说加点词在句子中的作用。 “日积月累”教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准， 想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记 住这些谚语，并积累其他气象谚语。 二、成功之处 上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“词句段运用”栏目时， 把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很快就能根据图片找到对应的动物。 三、不足之处 教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不 能对谚语有深刻的了解。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：运用多种教学手段，如图片展 示，视频播放等，多角度让学生去学习。 【二】 本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流平台”“词句段 运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。 “交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段 运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民 谚。 1. 教学效果（思效）。 语文园地是提供给学生语文实践活动， 提高学生语文实践能力的教学平台。 语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展 延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。 学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀 的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会 多角度观察。 关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难， 但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马 厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学 生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链 接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。不足之处： 不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。 关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。 2. 教学收获（思得）。 （1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理 解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一 问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要 充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学 生写作也有很大作用。 （2 ）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展 的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意 识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学 生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的 词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。 无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急 于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆 地发表自己的意见。 3. 不足之处（思失）。 本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显 着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一 知半解的感觉。 4. 改进