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50 米快速跑教学设计 50 米快速跑教学设计 学校：金银滩中心学校 年级：五年级 执教人：郭佳斌 学校：金银滩中心学校 年级：五年级 执教人：郭佳斌 一、指导思想： 一、指导思想： “ ” “ ” 本节课以体育课程标准突出了 健康第一 的指导思想，并将这一思想贯穿到整 本节课以体育课程标准突出了 健康第一 的指导思想，并将这一思想贯穿到整 “ “ 个教育教学之中。本课设计了以游戏贯穿于教学中，旨在让学生在 游戏中练，游 个教育教学之中。本课设计了以游戏贯穿于教学中，旨在让学生在 游戏中练，游 ” ” 戏中表现，游戏中指导，游戏中提高 ，寓教育、教学于游戏之中，关注学生的跑 戏中表现，游戏中指导，游戏中提高 ，寓教育、教学于游戏之中，关注学生的跑 步姿势，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。 步姿势，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。 二、教材分析： 二、教材分析： 米快速跑是小学五年级田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定距 50 米快速跑是小学五年级田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定距 50 离的运动，发展速度素质的教学内容，不仅要在最短的时间内发挥出最高速度， 离的运动，发展速度素质的教学内容，不仅要在最短的时间内发挥出最高速度， 而且还要维持这种速度一直跑到终点。学习快速跑重点是发展学生的快速跑能力， 而且还要维持这种速度一直跑到终点。学习快速跑重点是发展学生的快速跑能力， 通过快速跑练习不仅可以提高学生快速反应的能力，而且可以培养学生勇往直前、 通过快速跑练习不仅可以提高学生快速反应的能力，而且可以培养学生勇往直前、 拼搏向上、互爱互助、团结合作的精神本。 拼搏向上、互爱互助、团结合作的精神本。 三、学情分析： 三、学情分析： 本课的教学对象是五年级学生，他们好动，组织纪律性欠缺，不太爱与他人 本课的教学对象是五年级学生，他们好动，组织纪律性欠缺，不太爱与他人 合作。身体素质与活动能力普遍较弱、运动技术与技能较差。但可塑性大，学习 合作。身体素质与活动能力普遍较弱、运动技术与技能较差。但可塑性大，学习 动作快，喜欢竞争，好胜心强，勇于表现。 动作快，喜欢竞争，好胜心强，勇于表现。 四、教学目标： 四、教学目标： 、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。 1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。 1 、技能目标：学生在途中跑时，能做到头正、肩放松、屈臂前后自然摆动； 2 、技能目标：学生在途中跑时，能做到头正、肩放松、屈臂前后自然摆动； 2 发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。 发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。 、情感目标：学生在学习快速跑时刻苦认真，同学间能互相关心，互相学习； 、情感目标：学生在学习快速跑时刻苦认真，同学间能互相关心，互相学习； 3 3 同时树立自尊自信，提高与他人合作的意识。 同时树立自尊自信，提高与他人合作的意识。 五、本课的重难点： 五、本课的重难点： 重点：发展快速跑能力。 重点：发展快速跑能力。 难点：途中跑时不耸肩，上体摇晃和后仰、前倾不要过大。 难点：途中跑时不耸肩，上体摇晃和后仰、前倾不要过大。 六、教学方法： 六、教学方法：