基于“产学合”的民办高校创新创业教育模式探索.doc

第 PAGE 页 基于“产学结合”民办高校创新创业教育模式剖析 　　【基金项目】2019年度西安市社科规划基金课题“基于产学结合民办高校大学生创新创业教育模式研究”（16J51）理论成果。 　　1.引言 　　一直以来，民办高校作为高等教育机构重要组成部分，为我国高等教育事业不断注入新活力、引进新思想，推动我国高等教育事业呈多元化发展。民办高校剖析创新创业教育模式，不仅可以更好地服务于经济与社会发展，而且能够有效地促进自身快速发展。 　　大多数民办高校源于相关企业投资建设，具有形成“产学结合”先天优势。因此，“产学结合”教育模式在民办高校中具有先天发展优势，是将教学、培训、生产、研发、信息与服务结合为一体最有效、最直接模式。 　　2.民办高校大学生创新创业教育存在主要问题 　　创新创业教育，作为在学期间简单基础教育，已经在各大高校中进行多年，但是缺乏独立课程体系、完善师资力量以及完备实践平台。 　　2.1课程体系 　　一些高校，创新创业教育课程仅仅作为大学生就业指导课程或职业生涯规划课程一部分，有些高校开设了一部分创业基础课程，只有很少一部分学校将其纳入到学生专业计划培养方案中。即便是开设了一些相关课程，但是课程专业性比较弱，内容比较陈旧，缺乏实效性，更多课程是流于形式。很多学校对创新创业拘泥于创新创?I活动，没有形成系统创新创业教育。 　　2.2师资力量 　　目前，在民办高校从事创新创业师资基本都是辅导员或是思政背景教师，这些教师对学生指导基本都停留在书本理论方面，而欠缺实战经验与学生进行分享与交流。学校也会定期聘请企业人员来做一些指导，但多是指导具体竞赛适宜，或是专题讲座，或是短期培训，没有形成长期、系统、结构合理师资队伍。从而因为缺乏系统教育体系，不能达到创新创业教育目。 　　2.3实践平台 　　创新创业教育从本质上来说是一门实践性很强教育，大学生要想提高自身创新创业能力、素质与思维，除了接受相应系统专业理论知识外，更重要是参与社会实践。目前，我国大部分民办高校都忽视了创新创业教育基础建设，有些民办院校虽然在学校也举办过一些创新创业比赛活动，但他们只重视比赛结果，而忽视了举办活动意义，使得创新创业教育形而上学。 　　3.目前国内创新创业教育基本模式 　　2019年，清华大学举办了第一届大学生创业计划大赛，拉开了国内创新创业教育序幕。截止目前，国内高校形成了三种基本模式。 　　第一种模式，第一课堂与第二课堂相关结合。通过开展大学生创新创业教育讲座，大学生创新创业训练计划等活动为第一课堂做依托，培养学生创新创业意识，拓展学生综合能力。 　　第二种模式，培养创新创业知识、技能与实践结合。在教学基础上，进行商业化运作，通过校园结合创业园方式指导学生如何在社会中站稳脚步，培养大学生创新创业基本素养，提升学生能力。 　　第三种模式，重点培养学生创新精神与创业能力，同时为大学生提供创业所需资金与必要技术咨询服务。学生在实战环节中，学习并培养创新创业基本素质。 　　4.剖析“产学结合”创新创业教育模式 　　“产学结合”创新创业教育模式与其他教育模式之间存在一定相似性，但本文重点在于这种模式能够产生价值，以及优于现有其他教育模式内容。 　　4.1建立课程体系 　　建立“产学结合”创新创业教育模式关键在于建立完善课程体系。“产学结合”教育模式需要具有自己独立课程体系，但仍是作为主科辅助学科，贯穿于整个大学学习期间，将主科与创新创业深度融合、统筹考虑。综合剖析之后，“产学结合”课程体系主要涉及三个方面内容：第一，整体培养学生创新创业意识，塑造“大众创新，万众创业”基本素质；第二，重点培养具有创业潜质、创业激情、创业能力学生；第三，创新创业重在实践，针对专业差异进行正对性地安排实训活动。 　　4.2建立人才培养模式 　　培养人才是高等教育终极目标，建立合适人才培养模式“产学结合”创新创业教育模式核心。基于“产学结合”人才培养模式主要可以从三个方面着手：第一，对于工科类专业，培养社会需要人才，需要紧跟时代步伐，灵活设置专业内容、灵活改变专业方向，根据学生自身特长、兴趣以及社会需求合理调配学生专业；第二，对于经管等文科类专业，在保证学生掌握基础知识、基本理论、基本技能基础上，适当拓展本专业、邻近专业等相关专业基本理论，培养复合型人才，拓宽学生择业范围；第三，对于不同专业实施不同培养战略，精细化培养更注重是理论、技术、能力联动培养，强化学生知识、培养学生技能、塑造学生管理素养，培养社会稀缺高端人才。 　　4.3优化管理模式 　　“产学结合”创新创业教育模式涉及高校、学生、政府、社会企业等多方面问题，高校作为“产学结合”实施主体，学生是付诸实践个体，政府与社会企业需要与高校、学生密切配合，共同构建“产学结合