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15.3怎样使用电器正常工作 教学目标 知识与技能 1、 知道用电器铭牌上标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额 定功率和实际功率。 2、 学会用伏安法测量用电器的额定功率。 过程与方法 1、 经历观察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知 道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差异的原因。 2、 经历测量小灯泡额定功率的过程，知道什么是?■伏安法S 情感态度与价值观 培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观察实验中感悟观察实验的意义。 教学重点：用“伏安法?测小灯泡的额定功率和实际功率。 教学难点:理解额定功率和实际功率的区别。 教学准备 1、 教师演示用：不同规格的灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、低压电源、导线、 开关。 2、 学生分组实验用：电压表、电流表、滑动变阻器、学生电源、小灯泡、导线、开关。 教学过程 引入新课： 问：1、电功率的计算公式是什么？公式中各字母表示的物理量是什么？ 2、电流做功的实质是什么？做功多的灯泡一定更亮吗？ (交流讨论，明确电流做功多的灯泡不一定亮。) 问：灯泡的亮度不是由电功决定的，那么，灯泡的亮度是由什么决定呢？ 新课降解： 研究额定电压与额定功率 活动1观察小灯泡的亮度 观察小灯泡上标出的电压值，填写在活动1空格中。思考：为什么在这个小灯泡 上要标出电压值？请观察图讨论图中滑动变阻器的作用是什么？②根据观察到的小灯泡 的电压值，电压表应当选择哪个量程？ 学生实验：按图所示电路连接电路完成实验，并记录现象。 汇报实验结论： 讲述：所谓“正常发光■?指小灯泡正常工作时发岀的光，也就是加在灯泡上的电压等于灯 泡上标出的电压时，灯泡所发岀的光，这时灯泡的工作是正常的，既不太暗，也不过亮。这 个电压我们称为额定电压。 2、几个概念： ①额定电压：用电器正常工作时的电压值叫做额定电压。 (②额定电流：用电器正常工作时的电流值叫做额定电流。 ③额定功率：用电器额定电压下工作时所消耗的电功率叫做额定功率。 讲述：当电压小于或大于小灯泡标出的电压值时，小灯泡或较暗或较亮，这两种现象均 属小灯泡非正常工作时所发出的光。因此，我们将小灯泡非正常工作时的电压叫做实际电压, 而在实际电压下所消耗的电功率叫做实际电功率。其实无论是小灯泡正常或非正常工作，加 在小灯泡上的电压和小灯泡消耗的功率都是实际的，这里之所以岀现额定电压和额定功率是 为了区分电器正常工作和非正常工作两种状况所引出的两个概念。 测量小灯泡的电功率 活动2测量小灯泡的电功率 1、 设计方案： 测算小灯泡的电功率需要测量哪几个物理量？怎样测出它们？ 2、 请画出实验电路图。 2、学生分组实验，记录结果。 1、讨论: 变阻器的作用是什么？(保护电路；调节灯泡两端的电压。) 从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下灯泡比正常情况更亮? 这样做好不好?在什么情况下灯泡比正常情况下要暗？ 使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？ 若为了测定小灯泡的额定功率(额定电压是3. 8V),实验中发现电压表的示数是4 伏，那么滑动变阻器的滑片应向哪个方向移动?若电压表的示数是2伏，又如何？ 两只额定电压都是3 . 8伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？ 2、例题: （1） 学生阅读例题的内容。 （2） 分析： “PZ220—40”的含义。 在实际使用过程中灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而増大。为了问题简化，这里做了 电阻不随温度变化而变化的假设。这就是说灯泡无论是在正常情况下工作，还是在非正常情 况下工作，电阻是不变的。即在220V和110V的电路中，灯泡的电阻都是一样的。 板演计算。 解：（1）当灯泡被接入220V的电路时，其实际功率就是它的额定功率，因此 PfP b=40W （2）当灯泡被接入110V的电路时，因为 假设灯泡的电阻R不变，则 板书设计:15 板书设计: 15?3怎样使用电器正常工作 d?讨论：还有课本之外的方法计算实际功率吗？ 课堂小结：各小组选派代表汇报学习 获和体会，其他同学补充完善。 布置作业:自我评价与作业第1、2、3题 一、 额定电压与额定电功率 1） 用电器正常工作时的电压值叫做额定电压； 2） 用电器正常工作时的电流值叫做额定电流； 3） 用电器在额定电压下工作时消耗的功率叫做额定功率。 三者关系：P额二U额I额 P实二U实I实 二、 测量小灯泡的功率 实验原理:P二UI （伏安法） 实验电路图：略 实验过程：用滑动变阻器改变灯泡两端的电压，测出不同电压下的电功率; 用电器两端的电压 电功率 用电器工作情况 U实二U额时 P实二P额 正常工作 U实〉U额时 P实 ＞卩额 容易损坏 U实〈U额时 P实VP额 不能正常工作 三、电功率的计算：P二ui P二U7R