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小学英语能力评价方式与策略 ;Ice breaking activities：;1.《英语课程标准（2011年版）》在评价方面有何总体要求？ 有何具体要求？;1.《英语课程标准（2011年版）》在评价方面有何总体要求？ 有何具体要求？;2. 有哪些基本原则？;3.目前我国基础英语评价存在哪些主要问题？;3.目前我国基础英语评价存在哪些主要问题？;3.目前我国基础英语评价存在哪些主要问题？;3.目前我国基础英语评价存在哪些主要问题？;小学英语课堂教学中实施测试与评价的目的与意义;小学英语能力评价方式与策略;评价方式设计的总体思路 ;有效教学目标应该包括;基于语言能力发展目标的评价形式;Listen and draw lines.;Listen and draw lines.;Listen and draw lines.;;;Listen and point.;如何理解课堂教学中的形成性评价活动;Listen and number the pictures.;;;语言能力目标分层策略 ;听力评价案例1;Listen and draw lines.;Listen and draw lines.;Listen and tick (?) the box.;听力评价案例22; 测试目标技能 输入方式 产出要求;Listening;Reading and writing;Speaking;多元化的目标整合举例1：字母顺序与书写规范;多元化目标整合举例2：阅读文段：选词填空;1. A______ teaches in a school. 2. A ______ serves food in a restaurant. 3. A ______ help the patients (the sick people). 4. A ______ fights fire. 5. A ______ drive a taxi. 6. A ______ brings letters. ;;;语言内容目标分层策略 ;举例：认读单词；阅读、图文配对;举例：认读句子；阅读、判断对错;举例：认读句子；阅读、画画;举例：认读句子；阅读、图文配对;举例：认读文段；阅读、画图;举例：文段阅读；图文配对;举例：阅读理解：多种文体文本;;;口语测试：文段;;;语言能力与多元智能整合策略 ;举例： 阅读理解+书写思维技能：分类;;举例：阅读句子：图文配对;举例：阅读文段：图文配对;任务主体与评价主体多元化策略;;;What do you see in the picture?;;思考问题：任务主体是谁？谁在评价？;;;;;设计任务产出的形式;A worksheet;“我心中可怕的女巫”写话活动。;;;;;;课堂教学中评价的方式有哪些？;励志标语;评价的价值取向：;Ice breaking activities：;1.《英语课程标准（2011年版）》在评价方面有何总体要求？ 有何具体要求？;Listen and draw lines.;;如何理解课堂教学中的形成性评价活动;Reading and writing;1. A______ teaches in a school. 2. A ______ serves food in a restaurant. 3. A ______ help the patients (the sick people). 4. A ______ fights fire. 5. A ______ drive a taxi. 6. A ______ brings letters. ;A worksheet