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知兴替，明得失 高中阶段，学生的身心发育都进入了成熟期， 对于知识的掌 握和理解能力也大幅度提高， 所以需要学习的知识也不再仅仅浮 于表面而是逐渐深入分析深刻的内涵， 高中阶段历史的学习就是 如此，学生需要做的不再是只对历史事件有一个简单的掌握而是 要深入的分析历史问题，培养理性思考的能力和看待事物的正确 态度。 我国素质教育的目的是培养全面发展的人， 培养德、智、体、 美等各方面都有较好发展的社会主义事业的建设者和接班人。 所 以德育是我国学校教育的一个重要方面。 高中阶段是世界观、人 生观、价值观形成的阶段，但是高中生的社会阅历和生活经验还 比较浅，容易受到一些错误思想的影响。而世界观、人生观、价 值观一旦形成就会影响人的一生， 所以必须运用正确的思想和方 法对高中生进行教育，而历史课堂就是进行德育的有效场所。 高中阶段的德育目标主要有三个方面： 一是对于思想政治方 面的目标即要通过德育使培养学生的爱国主义情感。 二是道德行 为方面的要求，即要培养学生社会主义、集体主义的精神。三是 对于学生个性心理素质和能力方面的基本要求， 即培养学生高尚 的品格和对于不良影响的辨别和抵制的能力以及自我约束和自 我管理的能力。 一、了解祖国的发展史，培养爱国情感 爱国主义是德育也是教育的一个永恒不变的主题。 这是由人 类社会特征决定的，我们国家有着五千年辉煌灿烂的历史， 政权 交替风起云涌、人才英雄层出不穷、文学发展璀璨夺目、各种技 艺精妙绝伦。高中历史的学习包括中国社会制度的变迁，农业、 手工业、商业的发展史，以及辉煌灿烂的农学、医学、地理学、 文学的成就，涉及到华夏儿女在漫长发展进程中衣食住行各个方 面。 高中生通过对历史的学习可以了解到中华文明古国的独特 魅力，感受炎黄子孙在发展过程中的勤劳与智慧， 然后逐渐建立 民族自豪感和民族自信心， 最终建立爱国情感。在学习历史的过 程中可以了解各个朝代为国家和民族做出贡献的英雄义士。 而教 师要通过合理的引导，树立学生的爱国主义思想， 培养学生与祖 国荣辱与共的感情。 如果说中国古代是一个辉煌灿烂的荣誉史， 那么中国近代就 是一部充满华夏儿女血泪的屈辱史。 清朝末期国门被西方列强强 行打开，鸦片输入蚕食着中华儿女的身心。 清末政府的软弱使一 直觊觎中国富庶的各国纷纷加入掠夺的阵营，人民陷入水深火 热。再加上后来日本的侵略，整个东方文明古国陷入了家园被毁， 亲人流亡的境地，勤劳勇敢的中国文在血与火中挣扎。 这些都能 激起学生的爱国情感，但高中生还是不成熟和不理智， 在生活中 爱国学生极端行为造成不良后果的事件也会发生， 所以历史教师 一定要加以正确的引导，教育学生理性爱国。 虽然现在我国在党的正确领导下已经走上了富强、 民主、文 明的道路，但是我们还是要铭记历史。 尤其是社会主义未来的建 设者和接班人，他们要铭记历史铭记昔日“落后就要挨打”的教 训，树立振兴中华、建设家乡的事业心和责任感。无论是为了保 卫祖国马革裹尸的将军士兵，还是忠君爱国冒死劝谏的文人志 士，都是值得高中生学习的榜样。 教师在进行历史教学的时候一 定要对学生加以正确引导， 使学生学会明辨是非，以为国为民而 三改志愿的鲁迅、为中华之崛起而读书的周恩来等人为榜样。 把 个人的前途与社会主义建设事业的需要结合起来。 教师应该在学生对中国的朝代更迭， 政治制度和经济制度扎 实掌握的基础之上，进行世界历史的教学。培养学生对社会发展 深入思考的能力，通过对世界其他各国政治经济制度的比较， 树 立与发展高中学生与社会主义商品经济相适应的价值观念、 竞争 观念和改革开放的意识。并且教育学生学会运用马克思主义观点 和方法观察分析社会现象。 二、学习仁人义士，培养高尚品质 在历史发展的进程中，我们炎黄子孙、华夏儿女也在生活中 形成了勤劳勇敢、自强不息的精神品质。但是古语云“人非圣贤， 孰能无过？”美好的品质和恶劣的行径与人类是相伴相生的。 而 德育就是一个有着劝恶扬善的过程， 教育学生明辨是非通过学习 先人前辈的伟大事迹，改正自己的不良品质并逐渐培养优秀品 质。 无论是古人还是近现代人身上都有许多值得学习的品质。 历 史教师可以通过孔融让梨教育学生树立谦让的优秀品质。 现在的 学生大都是独生子女，凡事都以自我为中心，谦让的品质正缺乏， 所以教师要及时加以教育和引导。 通过李广治军教育学生养成自 律的品质，很多学生会抱怨他人的种种恶行，想要改变别人，但 最终失败因此而痛苦，其实想要改变别人首先要做好自己， 严于 律己。那么身边人肯定会见贤思齐，久而久之就会共同进步。通 过商鞅变法、王安石变法教育学生勇于改变、 敢于同恶势力进行 斗争的优秀品质。从刘邦项羽的鸿门宴和垓下之围教育学学生看 清刚愎自用和善于借助他人力量对于成功的作用。 通过古代农业发展