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的 产 学 研 合 作 教 学 平 台 合 、 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 + 全 面 素 质 教 育 的 — 条 在 大 众 化 教 育 形 势 础 知 识 扎 实 创 新 与 实 的 应 用 型 本 科 生 的 改 革 创 新 实 践 基 地 的 建 设 与 习 落 到 实 处 制 定 — 定 外 实 习 各 个 教 学 环 节 、 训 基 地 建 设 与 绩 效 管 理 1? 运 行 目 标 与 定 位 1.1 学 校 和 企 业 在 实 习 基 中 双 方 的 总 体 规 划 要 制 、 全 面 开 放 和 资 源 共 1.2 研 究 生 教 育 校 外 创 新 最 大 限 度 适 应 研 究 生 创 满 足 研 究 生 实 践 水 平 的 践 内 容 紧 密 相 关 9 管 理 4 口 相 互 促 进 O 1.3 不 同 年 级 的 学 生 实 习 形 成 “ 教 与 学 紧 密 结 合 学 校 与 企 业 紧 密 结 创 新 教 育 模 式 9 正 在 走 下 培 养 面 向 市 场 化 的 基 践 能 力 强 综 合 素 质 皂■ I* b 新 路 O 研 究 生 教 育 校 外 发 展 9 需 要 确 保 学 主 实 的 规 范 和 制 度 包 括 校 实 训 基 地 安 全 管 理 、 实 办 法 等 O 地 建 设 管 理 、 运 行 合 乎 互 惠 互 利 、 合 理 体 享 的 原 则 O 实 践 基 地 建 设 的 定 位 ? ? 新 实 践 教 学 的 开 展 能 不 断 提 高 9 对 专 业 的 实 、 生 产 实 习 有 机 组 按 时 间 批 次 、 分 类 考 核 等 工 作 同 时 对 学 密 等 规 章 制 度 及 员 工 日 学 生 在 创 新 实 践 期 间 养 思 想 I-. 执 八X 爱 本 职 工 作 神 进 行 职 业 道 德 培 训 生 进 行 思 想 政 治 教 育 O 3.4 指 定 有 关 职 能 部 门 组 工 作 协 助 校 方 — 起 考 践 经 验 丰 畐 具 有 — 定 专 业 人 员 担 任 实 践 教 学 稳 定 O 3.5 与 校 方 的 实 践 教 学 指 小 组 对 实 践 教 学 学 生 参 与 创 新 实 践 的 学 生 共 书 O 3.6 为 教 师 提 供 部 分 实 践 质 ” 教 师 的 培 训 任 务 O 参 考 文 献 ■ ? [ 1 ] 刘 月 秀 谭 仕 林 新 能 力 培 养 与 对 策 [ J 生 进 行 安 全 、 劳 防 、 保 常 行 为 规 范 的 教 育 使 成 遵 纪 守 法 的 习 惯 从 培 养 学 生 爱 岗 敬 业 的 精 并 负 责 对 实 践 教 学 学 织 、 管 理 创 新 实 践 教 学 察 选 派 政 治 素 质 好 9 实 理 论 水 平 责 任 心 强 的 指 导 工 作 并 保 持 相 对 导 教 师 共 同 组 成 考 评 进 行 全 面 考 核 评 定 9 对 同 签 发 “ 工 作 经 历 证 LU 冈 位 9 承 担 双 师 素 钟 强 9 等 ■ 研 究 生 创 江 西 农 业 大 学 学 报 ? ■