济南版初中生物七年级下册《神经调节的基本方式》教学设计.pdfVIP

济南版初中生物七年级下册《神经调节的基本方式》教学设计 内容简析 本节课是是济南版初中生物七年级下册第三单元第五章第三节 内容。讲述的是反射和反射弧的关系以及条件反射的形成。学生通 过对巴甫洛夫的条件反射实验分析构建知识结构得出条件反射的 形成机理， 通过对大量生活实例的分析理解条件反射建立的生物学 意义。本节内容设置的目的是有利于学生较深刻地理解生物体对内 外环境做出各种协调性反应的生物学基础 ,有利于学生更好地把握 生物体各种生命活动的整体性和统一性。 目标定位 学生对本课时的教学内容有一定的感性认识，学生丰富的生活 经验、个性差异为本节课的教学提供了充足的素材，因此教学中应 注意引用学生那些“司空见惯”的现象，调动学生学习的主动性和 积极性。 学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经 历和知识储备，学生的前期实验探究，课堂游戏加上课件的动感效 果为理解本节课内容提供了前提条件。尊重学生的个性差异，会使 课堂内容更丰富，过程更精彩，这对新知识的生成十分有利。根据 本节课的内容，我确定目标如下： 知识目标： （1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射的 实验理解反射的概念。 （2 ）描述反射弧的结构。 （3 ）区别非条件反射和条件反射的主要特点； （4 ）领悟科学家建立条件反射的过程。 2 、能力目标： (1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果 并推导出适当结论的能力； (2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的科学探 究能力。 3、情感、态度和价值观： 尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展 的重要意义。 重点：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建 立条件反射的适应意义。 难点：理解条件反射的特征和意义。 方法阐释 在教学中，以引导、启发为主，通过体验、游戏、比较、阅读、 讨论、分析归纳、启发、多媒体课件等多种手段，尽可能多地创设 教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不 同学生有不同发展，同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充 分的个性发展空间，使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。 教学流程 【课前准备】1、新鲜杨梅（或其他带酸味的水果）； 2、多媒体 课件， 3、学生在家中饲养小动物的实验报告。 第一课时 环节一 游戏导入 师：（课件展示游戏内容）在学习新知识以前，我们先来做两个 游戏。第一个游戏：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲 同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。 甲去拍打乙的手掌， 乙的手掌及时射闪， 打中者为胜。 然后两人交换。 打中次数多的为胜利方。 2 分钟计时开始。 生：（两人一组进行活动） （2 分钟后） 师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做第二个游 戏：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲 同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方 的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住 为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。 2 分钟计时开始。 生：（两人一组进行活动，活动气氛很活跃） （2 分钟后） 师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚 才我们做的这两个活动， 主要是在你们的什么系统的参与调节下完成 的？ 生：神经系统。 师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？ 生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动， 都是在神经系统的调节下协调完成的。 那么，神经系统是如何调节生 命活动的呢？也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么 呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。