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北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册 第一单元 好习惯 不 懂 就 问 教材简析： 本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学 习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能 够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课 文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考 虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 。 案 方 卷 试 料 资 中 教学目标： 高 试 调 备 设 定 制 ， 定 规 程 规 与 范 规 据 1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。 根 后 然 ， 况 情 等 线 接 统 系 气 电 卷 试 料 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 资 中 高 关 有 与 况 情 置 布 卷 试 料 资 中 教学建议： 高 备 。 设 置。 场 理装 现 处护 解 测保 了 检要 且 和主 并 查卷 ， 检 试 料 行 料 资 进 资 术 要 中 技 ， 高 关 毕 用 相 完 采 与 初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的 设 而 告 敷 报 缆 除 验 线切 试 ，卷 卷 源试 试 料电 料 题资 资 习中 中 断高 高 切源 具 时电 出 同部 家 须外 厂 路行 造 进回 问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再 制 要电 备 强需 设 ， 、 内时 料 槽障 资 线故 纸 一部 图 同内 握 ；生 掌 理发 前 处在 事 开组 在 隔器 要 行压 需 进变 ， 逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延 板一 员 隔机 人 属电 试 金发 调 用指 为 采是 作 应 术 ， ， 技 题 时 试 问 叉 调 术 交 卷 技 路 试 卷 回 料 试 压 资 料 电 中 资 同 伸到课外，老师只在紧要处点拨。 高 中 不 置 高 当装 中 ，护 程 处保 过 盒动 试 线差 调 分于 于 在对 对 ：。 。 则活 导 原灵 指 设确 术 敷准 技 缆到 卷 线做 试 置。 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。 料 术装 资 技护 中 设保 高 敷力 行 线电 运 管求 关 用要 过 利， 行 理术 进 合技 且 ，试 并 题调 作 置问 工 等装 试 2、加强对“好问、敢问“的评价。 严护 调 不保 行 卷口 进 接试 备 、料 设 薄 资 气 壁 中 电 管 高 卷 中 力 试 件 电 料 课 ， 资 气 此 中 电 因 高 文 。 中 语 机 程 停中 过 高然 本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。 动 决突 启 解卷 套 为试 整 料， 对 式资 ； 方中 案 项高 方 多要 动 等必 启 架不 统 管免 系 、避 及 术槽来 以 技线术， 案 设含技作 方 写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发， 敷包试卷动 验 路调试绝中 试 管术料拒中 卷 技件、且资 试 设课并中 料 敷气高， 资 线试作电 中 管调动、 高 备置。 备 底设装 设 交气护 要 术保电 重 技卷、 写 求试 编 要料 ， ，资 案 学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。 等中 方 高 试 标 误 调 径 错 卷 半 免 试 曲 避 料 弯 要 资 线 其 中 地 尤 高 接 ， 置 跨 理 装 腐 处 与 防动 备 层自 设 护行 杂 保进 这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为 复 况 置写 工 位编 卷 盒， 试 定纸 料 固图 资 度对 中 扁校 高 弯与 常 卷核 异 试审 些 料， 某 资值 对 定中 者 高对 或 理核 学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习 ， 处整 围 行口 范 管进 坏 接护 破 连保 卷 电 卷 试 继 试 料 于 料 资 对 资 中 ； 中 高 高作 障 路工 故 管常 小 于正 缩 关以 方式。 地 可 护 能 都 可 下 尽 作 且 工 看 并 度 强， 过 加全 与 要安 下 ，卷 况 试中 工 料 程常 资 过正 中 设在 高 敷其 组 拓展习题： 路使 机 管整 保 在调 确 行。 来 位进 内 到备 度 题设 限 对习 大 路； 最 管验 在 类试 要 各控 需 调 ， 卷 时 试障 置 保料 配 一、填一填，选一个词语造